新醫(yī)學(xué)教育模式下開設(shè)醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能課程的實(shí)踐與探索

摘 要： 目的 探討醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能課程的設(shè)置及教研方法，提高醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能及動(dòng)手能力，為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。方法 在新生入校第一學(xué)期開設(shè)醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能選修課，采用小班制教學(xué)，課程內(nèi)容設(shè)置為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方式采用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合形式進(jìn)行授課，做到教學(xué)做一體化。學(xué)生結(jié)業(yè)成績(jī)采用平時(shí)加期末。結(jié)果 兩個(gè)教學(xué)班級(jí)共60人，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率占88%。結(jié)論 開展小班教學(xué)，采用教學(xué)做一體化的授課方式，是有效提高學(xué)生成績(jī)及鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的有效方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能 醫(yī)學(xué)生 實(shí)踐 探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0179-01

2008年以來，我校進(jìn)行課程改革，課程設(shè)置偏重醫(yī)學(xué)專業(yè)課，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程被大幅壓縮，課時(shí)明顯減少，各基礎(chǔ)學(xué)科為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不得不進(jìn)行刪減，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作少，動(dòng)手能力差。對(duì)于生命科學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最佳切入點(diǎn)[1]。新的醫(yī)學(xué)教育模式中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力已逐漸成為教學(xué)的核心，為適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)校鼓勵(lì)各教研室教師開設(shè)有創(chuàng)新和實(shí)用性的選修課，在反復(fù)調(diào)研和綜合分析的基礎(chǔ)上，我教研室新開設(shè)了《醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)技能》這門選修課程，開設(shè)對(duì)象為醫(yī)學(xué)類的一年級(jí)新生。

一、課程設(shè)置目的

適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)教育模式，結(jié)合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，以醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程作為理論基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)生物學(xué)涉及的重要實(shí)驗(yàn)技能，提升學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等素養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容

醫(yī)學(xué)生物學(xué)是醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，醫(yī)學(xué)生物課程的基本內(nèi)容既與相關(guān)基礎(chǔ)課程中的解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理學(xué)及藥理學(xué)密切相關(guān)，又是學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)課內(nèi)科學(xué)、兒科學(xué)、診斷學(xué)等課程的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生物學(xué)和遺傳學(xué)涉及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的重要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要包括細(xì)胞形態(tài)觀察、細(xì)胞有絲分裂標(biāo)本的制備及觀察、減數(shù)分裂標(biāo)本的制備及觀察、X染色質(zhì)的制備及觀察、細(xì)胞培養(yǎng)、外周血細(xì)胞培養(yǎng)及染色體標(biāo)本的制備，人染色體核型分析、皮膚紋理紋理分析與遺傳，遺傳病的診斷技術(shù)，遺傳與優(yōu)生咨詢等內(nèi)容的主要原理和實(shí)踐操作技能的培訓(xùn)。

三、課程開設(shè)對(duì)象及特點(diǎn)

本課程開設(shè)時(shí)間選在新生入校第一學(xué)年，開選對(duì)象為一年級(jí)的醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生。每個(gè)教學(xué)班級(jí)為30人。學(xué)生在第一學(xué)年以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)為主，相關(guān)學(xué)科知識(shí)交叉性強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手能力亟待提高，思維能力有待開闊，求知欲望比較強(qiáng)，選在這個(gè)時(shí)期開設(shè)本課程，既能為相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，又能轉(zhuǎn)變學(xué)生中學(xué)以應(yīng)試學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)觀念，通過動(dòng)手 操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)這種趣味性的學(xué)習(xí)方式也能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)方法

根據(jù)課程特點(diǎn)采用小班授課，進(jìn)行教-學(xué)-做一體化教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能及思維能力。根據(jù)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，課前認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料、試劑、用品，做好預(yù)實(shí)驗(yàn)。課堂上，不局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由老師講解實(shí)驗(yàn)原理及其經(jīng)驗(yàn)性操作方案，啟發(fā)學(xué)生探索新的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)過程中既讓學(xué)生注重自身能力的培養(yǎng)，同時(shí)要采用小組合作的方式，組內(nèi)同學(xué)相互幫助，動(dòng)手能力強(qiáng)的帶動(dòng)手能力差的，使每個(gè)小組成員都能很好的完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

期末成績(jī)分兩部分，平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占50%。平時(shí)成績(jī)，采用一課一評(píng)價(jià)、每次上課結(jié)合學(xué)生回答問題，操作表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等給出平時(shí)成績(jī)，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行綜合考核，一個(gè)教學(xué)班級(jí)分成6個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每次實(shí)驗(yàn)從6個(gè)小組中評(píng)出一個(gè)綜合成績(jī)優(yōu)秀小組，小組綜合成績(jī)根據(jù)小組內(nèi)成員的成績(jī)算出，優(yōu)秀小組中每個(gè)成員成績(jī)應(yīng)均為優(yōu)秀。對(duì)于優(yōu)秀小組的學(xué)生平時(shí)成績(jī)給予加分。期末進(jìn)行技能操作考試，考試內(nèi)容為本學(xué)期開設(shè)過的實(shí)驗(yàn)，設(shè)定實(shí)驗(yàn)考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)給予計(jì)分。

六、考核結(jié)果

通過本學(xué)期醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的開設(shè)，結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)和期末成績(jī)，參加學(xué)習(xí)的60名學(xué)生，達(dá)到優(yōu)秀的53人占88%，合格率為100%。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)一步掌握課堂傳授的知識(shí)，并加深對(duì)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能使學(xué)生了解許多科學(xué)知識(shí)是需要通過實(shí)驗(yàn)獲得或驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程也能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。[2]實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的作用[2]，采用多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自身潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的條件，有利促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。[3]特別在當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中更注重能力培養(yǎng)，這種能力培養(yǎng)的方法又貫穿于教學(xué)的全過程，特別是重視實(shí)踐能力考核，更體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性[4]，隨著教學(xué)改革的持續(xù)深化和創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)已成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的主要組成部分在高校教學(xué)中扮演著越來越重要的角色[5]。

參考文獻(xiàn)

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[5]胡鑫 高梅等.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)報(bào) 2013，35（1）： 110-114

作者簡(jiǎn)介：張群芝，女，職稱：副教授，研究方向：醫(yī)學(xué)生物學(xué)。