法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的組織過程和教學(xué)模式

周志雄+++Michel+Hamel+++吳宏

摘 要：探析法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的過程和教學(xué)模式，為我國校園足球的科學(xué)化教學(xué)訓(xùn)練提供思路。法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)主要分為熱身、比賽、技術(shù)練習(xí)、情景、比賽，課的教學(xué)環(huán)節(jié)通常分為準(zhǔn)備工作、課的內(nèi)容介紹、課的組織實(shí)施、糾正和總結(jié)等環(huán)節(jié)。法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課中采用的教學(xué)模式主要有自主適應(yīng)性教學(xué)模式、戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式、執(zhí)行性教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：青少年；足球教學(xué)訓(xùn)練；校園足球；教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2016）12-0051-02

法國是世界足球的強(qiáng)國，其國家隊(duì)多次闖入世界大賽的決賽圈，曾經(jīng)兩奪歐洲杯和聯(lián)合會(huì)杯。法國也是歐洲培養(yǎng)和輸出足球人才最多的國家之一，其強(qiáng)大和完善的足球青少年訓(xùn)練體系，保障了法國足壇人才輩出，長(zhǎng)期屹立于世界足壇強(qiáng)國之列。因此，本文主要探析法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的過程和教學(xué)模式，為我國校園足球的科學(xué)化教學(xué)訓(xùn)練提供思路。

一、法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)

近幾年，法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的結(jié)構(gòu)主要分為以下5個(gè)部分：熱身、比賽、技術(shù)練習(xí)、情景、比賽。對(duì)于U9-U13年齡段運(yùn)動(dòng)員來說，通常采用的教學(xué)訓(xùn)練模式為比賽—技術(shù)練習(xí)—情景—比賽。之所以采用這種教學(xué)訓(xùn)練模式，主要是由于很多運(yùn)動(dòng)員的足球技術(shù)非常好，但在比賽中不能很好地發(fā)揮競(jìng)技能力。法國足球教學(xué)訓(xùn)練課組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是以比賽為中心，通過比賽來發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)在比賽中發(fā)現(xiàn)的問題來安排技術(shù)練習(xí)和情景訓(xùn)練，提高技術(shù)練習(xí)和情景訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。總體來說，足球教學(xué)訓(xùn)練課的內(nèi)容設(shè)計(jì)緊扣主題，練習(xí)方法新穎多樣，貼近實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生思維和拓展。

二、法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的教學(xué)環(huán)節(jié)

1.課前準(zhǔn)備

在足球教學(xué)訓(xùn)練課前，教師需要花20～30分鐘的時(shí)間課前準(zhǔn)備工作，保障教學(xué)訓(xùn)練工作安全、有序、高效的進(jìn)行。首先，準(zhǔn)備器材，主要包括足球、分隊(duì)衫、標(biāo)志桶、標(biāo)志碟、標(biāo)志桿、訓(xùn)練圈等；其次，布置場(chǎng)地，教師根據(jù)學(xué)生年齡、教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)場(chǎng)地的大小、器材之間的距離、練習(xí)中組的距離等。通常情況下，傳接球練習(xí)的場(chǎng)地設(shè)計(jì)就會(huì)大一些，讓學(xué)生充分地跑動(dòng)，并且有很大的場(chǎng)地空間進(jìn)行傳接球。教師盡可能把各種練習(xí)需要的器材都布置在場(chǎng)地上。在課前讓學(xué)生穿好至少兩種顏色的分隊(duì)衫，并讓學(xué)生在第一個(gè)練習(xí)場(chǎng)地和器材前集合。

2.課的內(nèi)容介紹

教學(xué)訓(xùn)練課內(nèi)容的介紹分為兩個(gè)部分，首先是對(duì)本次教學(xué)訓(xùn)練課的主題進(jìn)行介紹，其次是對(duì)課中每個(gè)環(huán)節(jié)中的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行介紹。課的主題介紹主要是簡(jiǎn)要地介紹這個(gè)主題的重點(diǎn)和要求。例如，以打破防守射門為主題的教學(xué)訓(xùn)練課，主要簡(jiǎn)要地介紹打破防守射門是通過人數(shù)優(yōu)勢(shì)利用傳球或突破打破對(duì)方防守平衡，找到射門的機(jī)會(huì)，形成攻門得分。各環(huán)節(jié)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的介紹主要是概括性地闡述課中技術(shù)練習(xí)、情景練習(xí)、比賽等環(huán)節(jié)的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。例如，在U9以少打多情景練習(xí)內(nèi)容的介紹中，教師重點(diǎn)圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。（1）情景練習(xí)目的，通過以多打少打破防守，實(shí)現(xiàn)射門得分；（2）情景練習(xí)的場(chǎng)地布置，場(chǎng)地上各個(gè)標(biāo)志碟和香蕉欄架的作用；（3）情景練習(xí)中得分方式，一組學(xué)生進(jìn)攻，一組學(xué)生防守，每次2名進(jìn)攻一名防守，進(jìn)攻想辦法突破防線，把球打入欄架得1分；（4）情景練習(xí)的限制條件，如練習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)空間、傳球腳數(shù)等，教師還強(qiáng)調(diào)技術(shù)練習(xí)的要求，如打入小門得分必須用腳內(nèi)側(cè)射門方法；（5）情景練習(xí)的實(shí)踐演示，找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演示，如在以少打多情景練習(xí)的演示中，兩人進(jìn)攻，一人防守，演示兩遍；（6）提問，教師通過提問的方式詢問學(xué)生是否理解情景練習(xí)的基本方法和要求，必要時(shí)讓學(xué)生復(fù)述情景練習(xí)的基本方法和要求，了解學(xué)生對(duì)教師講解內(nèi)容的理解程度。如果情景練習(xí)比較復(fù)雜，限制條件比較多，教師就會(huì)采用戰(zhàn)術(shù)板來介紹情景練習(xí)的方法和要求，然后再安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演示。

3.教學(xué)訓(xùn)練過程的組織實(shí)施

課的組織是通過教師有效的教學(xué)行為來實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程，這是確保教學(xué)訓(xùn)練課教學(xué)效率和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)訓(xùn)練課的組織中，教師的教學(xué)行為主要包括觀察和指導(dǎo)、得分管理、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方面。

（1）觀察和指導(dǎo)

觀察和指導(dǎo)是指教師通過認(rèn)真觀察來掌握學(xué)生練習(xí)過程和完成教學(xué)任務(wù)的情況，在必要時(shí)給予一定的提示和指導(dǎo)。在教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要認(rèn)真觀察是否按練習(xí)方法和要求進(jìn)行練習(xí)，不急于糾正學(xué)生練習(xí)過程出現(xiàn)的問題。如果個(gè)別學(xué)生沒有完全理解練習(xí)的方法，教師通過提問的方式，讓他思考練習(xí)中存在問題的原因及解決方法。在教學(xué)訓(xùn)練課的情景練習(xí)和比賽過程中，法國教師重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和應(yīng)變的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中逐漸理解和掌握練習(xí)的方法與要求，很少打斷練習(xí)過程。

（2）管理分?jǐn)?shù)

管理分?jǐn)?shù)是指在情景練習(xí)和比賽中教師及時(shí)反饋練習(xí)/比賽的得分情況。在情景練習(xí)和比賽中，教師根據(jù)練習(xí)/比賽情況及時(shí)報(bào)出每個(gè)組得分情況，讓學(xué)生及時(shí)了解練習(xí)/比賽的結(jié)果。

（3）鼓勵(lì)與表揚(yáng)

在青少年足球訓(xùn)練中，法國教師非常重視及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，很少在訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)。對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員來說，鼓勵(lì)和表揚(yáng)有利于讓他們獲得自信和快樂，提高參與訓(xùn)練的積極性和興趣。在練習(xí)過程中，如果學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)不正確或未按正確的方法進(jìn)行練習(xí)，教師只是讓學(xué)生思考正確動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，或告訴他完成動(dòng)作技術(shù)的正確方法。

（4）練習(xí)的糾正和調(diào)整

練習(xí)的糾正和調(diào)整是指教師根據(jù)練習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的糾正和調(diào)整。在教學(xué)訓(xùn)練課中，教師要根據(jù)具體教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容來進(jìn)行糾正和調(diào)整。在情景練習(xí)中，在學(xué)生多次反復(fù)練習(xí)后，教師會(huì)中斷練習(xí)過程并提出練習(xí)中出現(xiàn)的突出問題，讓學(xué)生去獨(dú)立思考解決問題的辦法。在認(rèn)真聽取學(xué)生在認(rèn)真思考后提出的解決方案后，教師會(huì)給予一些補(bǔ)充的建議，或者提出更為完善的解決方案，并重新組織練習(xí)。練習(xí)的調(diào)整主要是教師根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)練習(xí)和情景練習(xí)方法的程度，通過調(diào)整練習(xí)的限制條件，適當(dāng)簡(jiǎn)化或復(fù)雜化練習(xí)的方法。降低和提高限制條件有很多種方法，如在練習(xí)進(jìn)攻中，限制條件的要素主要包括擴(kuò)大場(chǎng)地、增加進(jìn)攻人數(shù)、增加接應(yīng)點(diǎn)、限制防守活動(dòng)區(qū)域、減少防守人等；通過縮小場(chǎng)地、限制進(jìn)攻學(xué)生觸球次數(shù)、要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)要通過半場(chǎng)、只能向前傳球、增加防守人數(shù)、限制進(jìn)攻活動(dòng)區(qū)域及支援前場(chǎng)的人數(shù)等要素都可以限制進(jìn)攻的發(fā)揮，是使進(jìn)攻復(fù)雜化的方法，讓進(jìn)攻學(xué)生想出更多的解決辦法。在教學(xué)訓(xùn)練課中，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)4～5種降低和提高練習(xí)難度的限制條件，以適應(yīng)實(shí)際訓(xùn)練中的各種情況。在教學(xué)訓(xùn)練課的比賽部分中，教師主要是認(rèn)真觀察學(xué)生在比賽中能否熟練地運(yùn)用情景練習(xí)的方法，很少打斷比賽過程。

（5）課后總結(jié)

在課的結(jié)束部分，教師重視課后的總結(jié)和與學(xué)生的交流。首先，教師概括性地總結(jié)本次課的主題和內(nèi)容，以及各環(huán)節(jié)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)，如技術(shù)練習(xí)中的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)、情景練習(xí)中不同限制條件下練習(xí)方法的要求、比賽中運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)等。其次，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要包括教學(xué)訓(xùn)練課中自己達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況、教學(xué)訓(xùn)練課中的表現(xiàn)及需要改進(jìn)的地方等。

三、法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的教學(xué)模式和方法

法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課的主要過程分為比賽、練習(xí)、情景、比賽等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容都不同，每個(gè)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)模式也不同。法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課中采用的教學(xué)模式有三種：自主適應(yīng)性教學(xué)模式（Pédagogie des Modèles Auto Adaptatifs，PMAA）、戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式（Pédagogie des Modèles de Décision Tactique，PMDT）、執(zhí)行性教學(xué)模式（Pédagogie des Modèles dExécution，PME）。青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課中采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以及教學(xué)模式中教師和學(xué)生的行為見表1。

1.自主適應(yīng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式主要通過學(xué)生自主探索方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其優(yōu)點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性和興趣，適用于教學(xué)訓(xùn)練課中情景的教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)訓(xùn)練課的情景練習(xí)中，如果學(xué)生遇到了問題，教師不直接進(jìn)行干涉，而是讓學(xué)生積極思考，尋找合適的解決方案。

2.戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式

這種教學(xué)模式通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生進(jìn)行決策和完成行為，其優(yōu)點(diǎn)是很短時(shí)間內(nèi)就能直接進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，適用于教學(xué)訓(xùn)練課的比賽環(huán)節(jié)。在足球教學(xué)訓(xùn)練前、訓(xùn)練過程中和訓(xùn)練后，針對(duì)學(xué)生遇到的問題，教師可以采用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出相應(yīng)的建議。

3.執(zhí)行教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是通過示范和練習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，其優(yōu)點(diǎn)是有利于提高穩(wěn)定的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，適用于教學(xué)訓(xùn)練課的技術(shù)練習(xí)。教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師講解和示范正確的動(dòng)作技術(shù)，學(xué)生通過模仿和練習(xí)來學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作技術(shù)。

法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課通常分為準(zhǔn)備工作、課的內(nèi)容介紹、課的組織實(shí)施、糾正和總結(jié)等環(huán)節(jié)。法國青少年足球教學(xué)訓(xùn)練課中采用的教學(xué)模式主要有自主適應(yīng)性教學(xué)模式、戰(zhàn)術(shù)決策教學(xué)模式、執(zhí)行性教學(xué)模式。