這個句子“病”在何處？

這個句子“病”在何處？

鄧木輝

一

2015年高考語文全國甲卷語病題中 “有病”的一個句子是：

D.父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他的身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

語病認定具有相對性：書面語從嚴，口語從寬。書面語運用有較多的時間推敲，要求盡可能做到規(guī)范與嚴謹，故評判的標準嚴一些；而口語交流快速進行，沒有足夠的時間字斟句酌，很難完全做到規(guī)范與嚴謹（人們一般都用有病用語交流），故評判的標準寬一些——對小有瑕疵的句子會無視其病，甚至認為其無病。語病認定的相對性還表現(xiàn)在：因人而異，見仁見智。筆者注意到：對高考卷語病題中的幾乎所有病句，有人曾作過“無病”辯護。①還需指出：約定俗成、“存在即合理”在語病認定中起著很大的作用，如對“據(jù)……顯示”“由于……使（致使、導致、造成）……”等的認定和使用就是如此——這些句式理據(jù)上顯然有病，但因使用的人太多，常被認定為無病。

對2015年全國甲卷語病題中的D句，口語交流場合可以認為其無病，但因其出現(xiàn)在高考卷中且不是“沒有語病的一句”，故可以“吹毛求疵”分析其語病。這個句子“病”在何處？不同的人有不同的看法：有的認為中途易轍——對“父親”未敘述完整，又另起爐灶敘述“梅蘭”；有的認為成分殘缺——句首缺少介詞“在”，造成雙主語；有的認為搭配不當——“經(jīng)歷”不能同時與“苦難和幸?！贝钆?，“種種”不能同時與“苦難和幸?！贝钆洌挥械恼J為語序不當——關聯(lián)詞“就算”位置不當；有的認為成分贅余——“她就算再忙再累”之“她”多余；有的認為用詞不當——“例外”暗含與別人比較而句中語境無此比較……

權威人士余聞先生每年都在《語文月刊》等發(fā)文分析全國卷高考語文試題。對這個句子，他的觀點是：語序不當或者成分多余。他在《2015年高考語文全國課標甲卷試題分析》中詳細分析說：

D項錯誤可以歸為語序不當或者成分多余。問題出在“她就算再忙再累，也不例外”這個小句。對小句來說，主語是“她”，“就算……也”都應該是對“她”來說的，而下文的“也不例外”是相對于每天晚上都陪伴在父親身旁而言的，這就產(chǎn)生了矛盾。正確的說法應該是“就算她再忙再累，也不例外”。前者把“她”的位置和“就算”的位置互換，“她”只和“再忙再累”構成主謂結構，和“也不例外”沒有關系，消除矛盾。后者直接把“她”去掉，從上下文可以看出，主語承前省略了，消除了“她”和“也不例外”之間的矛盾，也不會對理解造成困難。②

這個分析還不能令人信服：①從語義和情理看，“她就算再忙再累，也不例外”，既指梅蘭“每天晚上都陪伴在他（父親）的身旁”，也指梅蘭“聽他（父親）講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸?！?，即，“也不例外”包括梅蘭對父親的陪伴與聽講，不存在光陪伴不聽講的事理，不存在陪伴與聽講的 “矛盾”，光陪伴不聽講是不合情理的；②“她就算”調(diào)序為“就算她”，違反關聯(lián)詞使用的位置規(guī)范，造成新的語病，因為，關聯(lián)詞位置要遵守“前后幾個分句的主語相同，關聯(lián)詞放在主語后；前后幾個分句的主語不同，關聯(lián)詞要放在主語前”之規(guī)則，而“梅蘭每天晚上都陪伴在他的身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外”，這部分以“梅蘭”即“她”為主語，“她”指代“梅蘭”，全句只有一個主語“梅蘭”或“她”，故關聯(lián)詞“就算”只能放在“她”之后，不能放在“她”之前；③“她”固然可以承前省略，但也可以不省略，因為不省略不僅不是硬傷，而且有助于理解——在前面出現(xiàn)兩個較長的分句之后，用“她”指代主語“梅蘭”，更便于理解。事實上，在一些長句子中，為便于理解和表達簡潔，后邊常常用“他”“她”“它”等指代前面的主語。

有人說：“例外”只能用于與別人的比較中（如：父親病重住院，幾個子女都輪流陪護，老大身體不好也不例外），不能用于自身。這個看法不成立，“例外”也可用于自身。如：“父親病重住院，獨子天天陪護，就算再忙也不例外”；“他天天堅持跑步，下雨天也不例外”。這樣的句子何病之有？

至于“經(jīng)歷”能否同時與“苦難和幸福”搭配，“種種”能否同時與“苦難和幸?！贝钆洌P者認為可以，“經(jīng)歷苦難”與“經(jīng)歷幸福”都可以說，“種種苦難”與“種種幸?！币捕伎梢哉f。

那么，這個句子到底“病”在何處？在以上的幾種病因認定中，筆者贊同“中途易轍”及“句首缺少介詞‘在’，造成雙主語”的認定。其實，這兩種病因本質上是一種病因，因為“中途易轍”常常由“句首缺介”造成，而如果用單句表達，消除病因的方法之一就是在句首添加介詞，讓分句變成分，讓幾套主謂結構變?yōu)橐惶字髦^結構。為節(jié)省篇幅，本文著重分析這個句子“中途易轍”的病因。

“中途易轍”是高考復習資料中“結構混亂”的一個小類，是高考語文經(jīng)常考查的一個考點。何為“中途易轍”？所謂“中途易轍”,就是指一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句。如高考復習資料中的兩個典型病例（各種高考復習資料講到語病中的中途易轍，差不多都會以這兩個病句為例，網(wǎng)上搜索到的幻燈片也是如此）：

1.中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。

2.我們學校的學生在深入開展“人生意義在于奉獻”的討論后，經(jīng)過一個學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。

這兩個句子及2015年全國甲卷語病題中的D句有一個共同特點：前一句話說了一半,忽然另起爐灶,重來一句。所以是中途易轍。

這兩個句子與2015年全國甲卷語病題中的D句幾乎完全一致，僅僅是1句多一個介詞“自從”，2句多一個介詞“在”。有了介詞，凸顯語病，降低難度，便于學生辨識（學生還可以從關聯(lián)詞位置是否正確的角度辨識）。去掉介詞，兩個句子與2015年全國甲卷語病題中的D句完全一致；既然高考復習資料將這兩個句子作為中途易轍的典型病例，那完全有理由認定2015年全國甲卷語病題中的D句是中途易轍。

再從閱讀的心理機制談談。對1句，當讀到“中國人民接受了馬列主義思想之后”，所產(chǎn)生的心理期待是“中國人民”怎么了，可下文另起爐灶說“中國革命”怎么了；對2句，當讀到“我們學校的學生深入開展‘人生意義在于奉獻’的討論后”，所產(chǎn)生的心理期待是“我們學校的學生”怎么了，可下文另起爐灶說“學校面貌”怎么了；對2015年全國甲卷語病題中的D句，當讀到“父親住院期間”，所產(chǎn)生的心理期待是“父親”怎么了，可下文另起爐灶說“梅蘭”怎么了。所以，這幾個句子是典型的中途易轍。以上對1、2兩句閱讀心理機制的分析，分別去掉了介詞“自從”“在”，不去掉亦然。

二

2015年全國甲卷語病題中的D句在語文QQ群中引起廣泛而深入的討論。討論中涉及幾個問題：

（一）關于“父親住院期間”的短語類型認定

不言而喻，“父親住院”是主謂短語，這是低級問題，無需討論。而對“父親住院期間”的短語認定頗有分歧。有人認為是偏正短語，但在具體切分上又有所不同：有的認為“期間”是中心詞，“父親”與“住院”是“期間”的兩個定語，分別修飾限制“期間”；有的認為“父親住院”先構成主謂短語，再作“期間”的定語。將整個“父親住院期間”認定為偏正短語，必須以“期間”是實詞（意義實在、能單獨回答）為前提，但“期間”是否為實詞，這似乎是一個有爭議的問題。退一步說，即便“期間”可看作實詞類的名詞（有工具書將其作為名詞收錄），那么，類似的，“后”“之后”“以來”（特別是“以來”）可看作實詞類的名詞嗎？“中國人民接受了馬列主義思想后”“中國人民接受了馬列主義思想之后”“我們學校的學生深入開展‘人生意義在于奉獻’的討論后”“我們學校的學生深入開展‘人生意義在于奉獻’的討論以來”等是偏正短語嗎？顯然不是。筆者冒險一些，傾向于將“父親住院期間”看作主謂短語，因為“住院期間”是對“父親”的陳述。

（二）關于“父親住院期間”是句子還是句子成分的認定

在D句中，“父親住院期間”是句子還是句子成分，大家看法也有分歧。有人認為是句子成分狀語。但無論將“父親住院期間”看作主謂短語還是偏正短語，都不好直接將其認定為狀語，因為作狀語的是副詞、形容詞、時間名詞、方位名詞、介賓短語等，主謂短語或偏正短語，需在前面加介詞，讓其變?yōu)榻橘e短語，方能作狀語。毫無疑問，“在父親住院期間”“自從中國人民接受了馬列主義思想之后”“在我們學校的學生深入開展 ‘人生意義在于奉獻’的討論后”等介賓短語是時間狀語（原句的“在……后”表明：時間詞往往需要加介詞與之組成介賓短語），而“父親住院期間”“中國人民接受了馬列主義思想之后”“我們學校的學生深入開展‘人生意義在于奉獻’的討論后”等，是不好直接認定為時間狀語的。筆者傾向于將它們認定為分句。

將以上句子加簡化，有助于我們明確認識。且看：

3.中國人民接受了馬列主義思想之后，中國革命改變了樣子。

4.我校學生深入開展“人生意義在于奉獻”的討論后，學校面貌發(fā)生了很大變化。

3、4兩個句子的前一部分是狀語嗎？如果是，那它們是沒有語病的，然而它們是中途易轍典型病例的壓縮！

（三）關于“父親住院期間”的前面是否加介詞“在”

毫無疑問，在D句中的“父親住院期間”之前加介詞“在”，將其變?yōu)榻橘e短語“在父親住院期間”，讓這個介賓短語作狀語，這一部分不會引起短語及成分認定上的任何分歧。但問題隨之而來：要讓“父親住院期間”作狀語，一定要在前面加介詞“在”嗎？可否將“父親住院期間”看作“在父親住院期間”的省略形式？口語乃至書面語不是有大量不加介詞的用例嗎？開頭表達的“相對性”意思已經(jīng)說明：口語場合，要求從寬，可加可不加，不加亦不算?。粫嬲Z場合（特別是在高考卷的語病題中），要求從嚴，不能不加，不加有病。因此，2015年全國甲卷語病題中的D句需在句首加“在”，高考復習資料中的兩句需分別將介詞“自從”“在”調(diào)到句首，讓它們變?yōu)榻橘e短語，讓介賓短語作全句的狀語。

綜上，2015年全國甲卷語病題中的D句及類似病句，看作中途易轍更為恰當。

這些句子的病因既然是中途易轍，“治病”的辦法之一就是，在句首加介詞，讓主謂短語（抑或“偏正短語”）變介賓短語，讓分句變成分（狀語），讓陳述對象一致。如：

D.在父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他的身旁，聽他講述一生中經(jīng)歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。

1.自從中國人民接受了馬列主義思想之后，中國革命就在毛澤東同志的領導下大大改變了樣子。

2.在我們學校的學生深入開展“人生意義在于奉獻”的討論后，經(jīng)過一個學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。

還有其他修改辦法，限于篇幅，不再贅述。

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①鄧木輝：《這些句子為什么有語病》，教學考試，2012年版第17頁。

②余聞：《2015年高考語文全國課標甲卷試題分析》，《語文月刊》，2015年版第9期。

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