例說思維圖示法在解題中的應(yīng)用

●孫海琴(溫嶺中學 浙江溫嶺 317500)

例說思維圖示法在解題中的應(yīng)用

●孫海琴(溫嶺中學 浙江溫嶺 317500)

思維圖示法，就是把條件和結(jié)論之間的關(guān)系，用示意圖或線段圖表示出來的方法.它可將人腦的思考過程可視化，刺激大腦進一步思考、判斷和綜合，如此循環(huán)往復(fù)，思考也隨之深入；也可將分散的條件系統(tǒng)化，便于分析條件之間的關(guān)系，不受邏輯推導(dǎo)限制，能讓思維更靈活，思路更開闊.

思維圖式;流程圖;復(fù)流程圖

學生在解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的解析幾何問題時，往往會出現(xiàn)審題困難[1]，而造成這種困難的原因主要有2個方面：一是題目中信息多，信息量超過學生的記憶負荷，因此會出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；二是題目中大量信息同時給出，學生難以找到這些信息間的本質(zhì)聯(lián)系，因此會出現(xiàn)無從入手的現(xiàn)象.如何解決記

2016-11-01；

2016-12-05作者簡介：孫海琴(1977-)，女，浙江溫嶺人，中學高級教師.研究方向：數(shù)學教育.

O123.1

A

1003-6407(2017)02-10-05