核心價值觀教育創(chuàng)新性研究
—— 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生黨員價值觀教育分析

◎賈亞君

核心價值觀教育創(chuàng)新性研究
—— 大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生黨員價值觀教育分析

◎賈亞君

大數(shù)據(jù)時代的來臨，對大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育提出全新的要求與挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑包括：樹立大數(shù)據(jù)思維，提升社會主義核心價值觀傳播的精準(zhǔn)度；推廣大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的“微”環(huán)境；運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法，實(shí)現(xiàn)教育的群體性分析與個性化定制相結(jié)合；彰顯大數(shù)據(jù)價值，建立大學(xué)生黨員思想行為預(yù)警機(jī)制。[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；社會主義核心價值觀；教育路徑；大學(xué)生黨員

大學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀群體。加強(qiáng)大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育是高校引領(lǐng)思想、牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的重要途徑。大數(shù)據(jù)時代的來臨，對大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育提出全新的挑戰(zhàn)，如何認(rèn)識和把握大數(shù)據(jù)引發(fā)的重大變革，有效利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，探尋大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑，是高校思想理論教育工作者亟需深入探究的重要問題。

一、大數(shù)據(jù)時代：大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的新境遇

（一）大學(xué)生黨員深度融入大數(shù)據(jù)時代

隨著“大數(shù)據(jù)元年”的到來，“大數(shù)據(jù)”技術(shù)改變著社會生活的方方面面。何為“大數(shù)據(jù)”？《大數(shù)據(jù)時代》定義，“一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見?！盵1]大數(shù)據(jù)具有“4V”特征，即Volume、Variety、Velocity和Value。Volume是指大容量，即擁有全面、完整的數(shù)據(jù)；Variety是指多樣化，即數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)種類的不斷增加；Velocity是指高速度，即數(shù)據(jù)產(chǎn)生和更新的頻率能夠更快地滿足實(shí)時性需求；Value是指價值總量大，即通過數(shù)據(jù)獲得洞察力和價值。在這四個特征中，最重要的是大數(shù)據(jù)的最終意義，即數(shù)據(jù)的使用價值，“這是一場革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進(jìn)程，無論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開始這種進(jìn)程?！盵2]2012年3月，奧巴馬政府把大數(shù)據(jù)視為“未來的石油”，投資2億美元啟動“大數(shù)據(jù)研究和發(fā)展計劃”，將大數(shù)據(jù)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在“數(shù)據(jù)化生存”時代，大數(shù)據(jù)研究關(guān)乎國家安全和未來競爭力。

數(shù)據(jù)就像空氣一樣客觀存在著。你每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，其實(shí)就已經(jīng)參與到了數(shù)據(jù)的生成。可以說，每一個人既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，也是數(shù)據(jù)的消費(fèi)者。當(dāng)代大學(xué)生黨員是“數(shù)字化生存”的一代，已經(jīng)深度融入大數(shù)據(jù)時代，他們利用網(wǎng)站和手機(jī)終端等多種手段，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、觀察世界、表達(dá)意見和參與活動，構(gòu)成大學(xué)生群體虛擬的信息體系。在高校中，數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析的價值隨處可以得到體現(xiàn)，比如，大學(xué)生黨員使用的網(wǎng)絡(luò)交流平臺上每天都會產(chǎn)生由文字、圖片、視頻、音頻、對話、郵件等構(gòu)成的海量數(shù)據(jù)。這些大數(shù)據(jù)集中反映了大學(xué)生黨員的思想動態(tài)、情感需求和行為方式，包含著豐富的信息和規(guī)律性的內(nèi)容。高校思想政治教育工作者通過更全面、更高效、更準(zhǔn)確地挖掘和解讀如此豐富的“大數(shù)據(jù)資源”，并從中洞察變化規(guī)律和發(fā)展趨向，才能“把準(zhǔn)脈”，提高大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的針對性，穩(wěn)固占據(jù)代大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的新陣地。

（二）大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的困境

大數(shù)據(jù)時代是大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育面臨的嶄新環(huán)境。大數(shù)據(jù)浪潮，不僅深刻影響了大學(xué)生黨員的生活方式、學(xué)習(xí)方式和思維方式，而且大數(shù)據(jù)的海量化、多樣化、快速化等特征在帶來社會主義核心價值觀傳播形態(tài)深刻變革的同時，也產(chǎn)生了一些不可回避的問題，如研究的范式轉(zhuǎn)換問題、數(shù)據(jù)分析的技術(shù)問題、數(shù)據(jù)的隱私與安全問題等。

從技術(shù)性的角度看，大數(shù)據(jù)的挖掘與開發(fā)、管理與分析的技術(shù)難度較高，目前教育者隊伍中缺乏專門的數(shù)據(jù)分析人才。要有效利用大數(shù)據(jù)資源就需要相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和人才支撐，而我國是新興數(shù)據(jù)資源大國，目前能夠駕馭大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才遠(yuǎn)不及社會需求，特別是在高校思想政治教育領(lǐng)域，專業(yè)的數(shù)據(jù)挖掘、整合、分析的人才非常短缺。大數(shù)據(jù)分析平臺應(yīng)當(dāng)是多學(xué)科集成的，集數(shù)據(jù)挖掘與軟件開發(fā)、定量分析與定性分析、創(chuàng)新能力與思想政治教育專業(yè)能力于一體。教育工作者如果不具備數(shù)據(jù)挖掘與整合的能力，也就無法做出精準(zhǔn)的預(yù)測分析；數(shù)據(jù)分析如果不具備思想政治教育專業(yè)水平，就無法尋找蘊(yùn)藏在數(shù)據(jù)背后的意義。因此，大數(shù)據(jù)時代，高校應(yīng)建設(shè)一支既具有大數(shù)據(jù)技術(shù)知識背景，又熟悉思想理論教育工作規(guī)律的復(fù)合型師資力量。

從安全性的角度看，大數(shù)據(jù)時代的個人隱私無處遁形，高校思政工作者應(yīng)當(dāng)堅持公眾利益優(yōu)先、“隱私保護(hù)”等倫理原則。伴隨大數(shù)據(jù)而生的數(shù)據(jù)隱私與安全問題越來越引起專家重視。在大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育過程中運(yùn)用大數(shù)據(jù)，同樣也可能帶來隱私的憂患。雖然思想政治教育工作者在收集數(shù)據(jù)之前，可以遵照隱私保護(hù)法，征得學(xué)生的同意，學(xué)生對收集了哪些數(shù)據(jù)以及作何用途也擁有知情權(quán)，但是由于數(shù)據(jù)的相關(guān)性很強(qiáng)，數(shù)據(jù)很有可能說出了數(shù)據(jù)收集者沒有想到的內(nèi)容，甚至有可能偏離思政工作者數(shù)據(jù)分析的初衷，其中便有可能侵犯了他們的隱私權(quán)；并且由于當(dāng)前在數(shù)據(jù)管理利用方面還缺乏相關(guān)法律和制度層面的保障，也有可能造成其他不當(dāng)使用。高校思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)使用道德責(zé)任的教育，在不侵犯大學(xué)生黨員個人隱私和防止私人信息數(shù)據(jù)被濫用的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的使用效率。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)所彰顯出來的科學(xué)價值和社會價值表明，如果能夠科學(xué)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對于推進(jìn)高校社會主義核心價值觀的傳播未嘗不是重大的機(jī)遇。因此高校思想政治教育工作者，應(yīng)順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的潮流，自覺養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維，主動學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，積極探尋大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新路徑，切實(shí)提升社會主義核心價值觀的傳播效果。

（一）養(yǎng)成大數(shù)據(jù)思維，提升社會主義核心價值觀傳播的精準(zhǔn)度

大數(shù)據(jù)不僅僅是一種技術(shù)，還代表著一種價值觀和方法論，它給人們帶來了思維的變革和挑戰(zhàn)。維克托·邁爾·舍恩伯格曾指出：“在我看來，大數(shù)據(jù)是一種價值觀、方法論，我們面臨的不是隨機(jī)樣本，而是全體數(shù)據(jù)；不是精確性，而是混雜性；不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系，這是一場思維的大變革，更是一個互動的過程——你可以用不同的角度不同的方式去做大數(shù)據(jù)，并得到不一樣的結(jié)果與好處。”[3]高校思想政治教育工作者要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識，積極開展對海量的、多維的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、儲存、整理和分析，建立大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的大數(shù)據(jù)平臺，同時要研判大數(shù)據(jù)對高校社會主義核心價值觀傳播可能帶來的變革，深入分析其作用機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育理念，為提升社會主義核心價值觀傳播的精準(zhǔn)度和凝聚力提供強(qiáng)有力的支撐。

（二）善用新媒介技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的“微”環(huán)境

大數(shù)據(jù)伴隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展走入了思想政治教育學(xué)科的視野，我們可以而且應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)的技術(shù)和優(yōu)勢，開辟大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的新陣地。大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生幾乎人人都有手機(jī)，并通過手機(jī)參與網(wǎng)絡(luò)生活，微博、微信、微視等新媒介的靈活運(yùn)用，已經(jīng)成為高校校園中廣泛流行的文化現(xiàn)象，高校社會主義核心價值觀傳播形態(tài)也正日益顯現(xiàn)微型化趨勢。

高校思想政治教育者應(yīng)善于把握微媒微介，將隱含的社會主義核心價值觀教育內(nèi)容通過微博、微信、微視等載體，傳播正能量，牢牢掌握社會主義核心價值觀微傳播的主導(dǎo)權(quán)；應(yīng)善于體驗(yàn)微情微意，通過對大學(xué)生黨員在網(wǎng)上傳遞的只言片語或圖片視頻進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，及時挖掘和分析其背后的思想動態(tài)和心理特點(diǎn)，適時開展針對性的引導(dǎo)和教育；應(yīng)善于利用微言微語，學(xué)習(xí)運(yùn)用青年學(xué)生喜聞樂見的微言微語闡釋社會主義核心價值觀，短小精悍的語言，聲情并茂的語境，拉近與學(xué)生間的距離，營造師生互動交流的氛圍，以微言大義起到潤物無聲的效果。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)方法，實(shí)現(xiàn)教育的群體性分析與個性化定制相結(jié)合

大數(shù)據(jù)時代，更多的要讓“數(shù)據(jù)說話”，必然催生量化研究方式的新崛起，推進(jìn)高校思想政治教育研究范式的創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教育的群體性分析與個性化定制相結(jié)合。宏觀層面，運(yùn)用大數(shù)據(jù)揭示教育對象群體的思想狀況，把握群體行為的規(guī)律，精細(xì)分析群體思想與各類事件的聯(lián)系；微觀層面，利用大數(shù)據(jù)清晰地揭示教育對象個體的思想狀況，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的個性化定制以及對未來思想狀況的預(yù)判。這種基于大數(shù)據(jù)分析的宏觀覆蓋與微觀深化相結(jié)合，是大數(shù)據(jù)時代大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育的兩個重要著力點(diǎn)，是提升大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育質(zhì)量的新型模式。

（四）彰顯大數(shù)據(jù)價值，建立大學(xué)生黨員思想行為預(yù)警機(jī)制

大數(shù)據(jù)的核心價值就在于科學(xué)預(yù)測。大數(shù)據(jù)之“大”的重要意義在于提供了大量前瞻性的具有預(yù)見性的信息和知識，通過對數(shù)據(jù)信息的智能分析，有利于找到事物間的關(guān)聯(lián)性，幫助人們判斷事情發(fā)生的可能性，從而預(yù)見事情發(fā)展的方向性。因此，在技術(shù)維度上建立大學(xué)生黨員思想行為預(yù)警機(jī)制并不難。

高校思想政治教育工作者應(yīng)將數(shù)據(jù)力量與預(yù)測力量有機(jī)結(jié)合，在交流網(wǎng)絡(luò)平臺中獲得的大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的數(shù)據(jù)挖掘、語義分析和情感識別的基礎(chǔ)上，及時、準(zhǔn)確和全面地把握大學(xué)生黨員某一特定時期的思想動態(tài)，對其進(jìn)行有針對性的思想教育；并且應(yīng)用社會學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)和系統(tǒng)分析的相關(guān)方法，建立高效靈敏的輿情軟件系統(tǒng)并安排配套的工作機(jī)制，堅持定量研判、科學(xué)決策、多重模擬的原則，對網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險及時作出評估和預(yù)測，對可能偏離社會主義核心價值觀的傾向性問題做到未雨綢繆，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警，將思想引領(lǐng)貫穿始終，確?！吧€”不偏移。

[1]〔英〕維克托?邁爾-舍恩伯格、肯尼思?庫克耶：《大數(shù)據(jù)時代》，盛楊燕、周濤譯，浙江人民出版社2013年版，第127頁。

[2]《“大數(shù)據(jù)時代”來臨》，《北京晚報》2012年6月15日。

[3]《尋找通往未來的鑰匙》，《人民日報》2013年2月1日。

（本文作者：浙江財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

責(zé)任編輯：王鵬凱

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2095―7270(2017)07―0029―03

2015年度浙江財經(jīng)大學(xué)黨建研究重點(diǎn)課題(2015DJYJ003)。