淺談如何提高艱苦地區(qū)初中學生的英語水平

生靈敏

【摘 要】艱苦地區(qū)的初中學生由于學習生活環(huán)境與大中城市學生相比有一定的差距，如何挖掘他們的學習潛力，激發(fā)他們的學習興趣，解決他們在外語學習上的困難，是全面提高邊遠艱苦地區(qū)中學外語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】艱苦地區(qū)外語教學

教學改革的目的就是改掉不合時宜的教學方法，提升現(xiàn)行教育的質(zhì)量效益。現(xiàn)行教育模式多是提倡讓學生自主學習、興趣學習、終身學習，特別是對艱苦地區(qū)的孩子，受各種條件影響，更需要激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的學習潛力，提升他們學習的質(zhì)量。然而，通過多年的教育實踐看，許多艱苦地區(qū)還存在英語學起來難，記起來累，成績提高不快的現(xiàn)象；如何幫助艱苦地區(qū)初中學生解決外語學習上的困難，筆者在艱苦地區(qū)從事中學英語教育近十余年，通過充分調(diào)查研究，探析原因，力求在外語教學上給其他同行提供一些有益的借鑒。

一、信心是學好的前提，要努力在增強學生學好英語信心上下工夫

信心是干好一件事的最大動力。在艱苦地區(qū)英語教學中，普遍存在學生對英語不感興趣，不愿意學，家長不督促學等情況，這些有些是艱苦地區(qū)特殊的環(huán)境造成的。其實，影響學生學習成績的原因是多方面的，但最重要的，就是有沒有信心問題。所以說，作為教師，就必須通過各種方法，使學生樹立起能學好英語的信心。從我多年教學實踐看，大多數(shù)學生在開始學習英語時都具有良好愿望，只要我們加強教育引導，激發(fā)學習動力，使他們開頭就具備很好的基礎(chǔ)，他們學好英語的信心是很容易培養(yǎng)的。作為艱苦地區(qū)的英語教師，更要平添一份責任，就是要通過讓學生英語成績的提高促進全面學習成績的提升，增強他們考上大學的信心。為此，我們必須主動去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。對一些原來英語成績差的學生，要認真查明他們差的原因和知識的缺漏情況，并針對不同情況為他們進行輔導，鼓勵他們克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花，不斷堅定他們學好的信心。

二、動力是學好的關(guān)鍵，要努力在調(diào)動學生學習積極性上下工夫

動力來自對某項事物的熱愛，或者對某項事物的需要。步入21世紀，英語已經(jīng)被列為四個必須具備的通行證之一。尤其是現(xiàn)今社會，科學技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語人才。現(xiàn)在我國已加入世貿(mào)組織，各種國際盛會頻繁在我國舉行，各行各業(yè)如今都呈現(xiàn)出對英語專業(yè)人才的迫切渴求。作為邊遠艱苦地區(qū)的外語教師，必須深入了解我國社會對英語專業(yè)人才的渴求的現(xiàn)狀，引導學生看到學好英語對實現(xiàn)自身價值的重要性。英語教師還要注重把學習英語與學生成人成才的遠大理想聯(lián)系起來，幫助他們端正學習態(tài)度，調(diào)動學習的自覺性和主動性，提升他們學好英語的信心和決心。

三、意志是學好的基礎(chǔ)，要努力在提高學習持久恒勁上下工夫

反思很多邊遠艱苦地區(qū)學生英語成績不理想的原因，不是因為學生不聰明，而是因為有些學生三天打魚、兩天曬網(wǎng)，缺乏持續(xù)學習的恒心和意志。因此，要提高學生外語學習的成績，必須培養(yǎng)他們英語學習征程上的堅強意志，吃苦品質(zhì)。首先，應(yīng)幫助學生樹立目標。沒有目標，就沒有動力，就會在挫折面前喪失信心，而有了目標，就會自主學習，做學習的主人。因此，要教育學生樹立遠大的目標，主動克服困難，自強不息，勇往直前，增強學好英語的信心力量。其次，要幫助學生制定階段性計劃，教育他們要善于管理自己，每做一件事之前，先制定一個切實可行的階段性計劃，然后按計劃實行，持之以恒，堅持到底，做到不拋棄，不放棄，不灰心，不動搖，不焦躁，以頑強的精神，百折不撓的毅力，迎英語學習困難而上，勇攀英語學習高峰，用意志的堅定促進學習成績的提升。

四、互幫是學好的途徑，要努力在倡導同學之間互相合作上下工夫

邊遠艱苦地區(qū)受教育環(huán)境的影響，一般一個班級內(nèi)學生較多，并且學生就學條件相對較差。因此，要提高他們的英語學習成績，同學之間互助合作學習是較好的方法之一，這樣既能使基礎(chǔ)較差的同學得到幫助，也能讓基礎(chǔ)較好的同學的學習知識得到鞏固，使得大家共同進步。近兩年，每年開學伊始，我都會用一段時間深入了解每名同學的學習情況、同學之間友誼情況以及學生放學后走路結(jié)伴情況，根據(jù)這些情況將學生分成幾個小組，讓有一定基礎(chǔ)的學生做小老師，幫助同一小組中基礎(chǔ)較差的同學；讓結(jié)伴而行中學習好的學生當小老師，路上幫助學習較差的學生。

五、方法是學好的捷徑，要努力在幫助學生掌握學習要領(lǐng)上下工夫

實踐出真知，方法出效益。在多年的教育學習實踐中，我發(fā)現(xiàn)邊遠艱苦地區(qū)的很多學生對學英語存在恐懼心理，有的學生“金口難開”，有的學生“事倍功半”，其主要原因是違背了語言學習的規(guī)律。因此，必須讓學生改變學習方法。首先，要幫助學習克服害羞心理。讓學生大膽參與語言實踐活動，走出心理誤區(qū)。語言是知識，但只有轉(zhuǎn)化為語言技能，才能發(fā)揮出應(yīng)有功能。這個轉(zhuǎn)化過程就是學生進行語言練習和實踐的過程，這就要求學生在老師的指導下，積極參與互動，大膽開口，大膽嘗試，克服膽小，怕出錯等干擾因素，尋找各種機會使用語言，讓語言走進生活，讓生活豐富所學語言，學生只有在實踐中練習，在練習中實踐，語言才能發(fā)展，才能熟練地掌握并運用。當然，教師要率先示范，做好榜樣，盡可能用全英語組織課堂教學，課堂內(nèi)外敢于用英語與學生交流。其次，要增加閱讀量，加強聽力訓練和交流。邊遠艱苦地區(qū)的學生與城市學生相比見識少，他們沒有很好的英語學習氛圍，因此，教師可利用校園廣播系統(tǒng)在休息時間播放與教材難度相當?shù)匿浺魧W習，不斷給學生增加英語信息的輸入，刺激他們的聽覺神經(jīng)，從而使他們在不斷獲得感性認識，培養(yǎng)英語語感氛圍中提高學習水平。

邊遠艱苦地區(qū)學生的英語學習受各方面影響很大，是一個常說常新的課題，這需要我們廣大身處邊遠艱苦地區(qū)的教師從提高自己職業(yè)道德入手，增強教好學生學習的重要職責，堅定學生學好的自信，挖掘他們的學習潛力，增強他們學習的興趣，提高自主學習的能力，為全面提升邊遠艱苦地區(qū)學生英語學習質(zhì)量而付出辛勤努力。