初中地理教學反思

吳建軍

摘 要： 地理教學要轉變理念和反思，發(fā)揮學生的學習主體作用，讓學生學會求知，懂得自我提高和發(fā)展，真正成為教學主體，教師要學習先進教學方法，積極運用到教學實踐過程中，在初中地理教學中加強反思。

關鍵詞： 初中地理 教學反思 有效途徑

教師應該積極從教學理念和教學觀念上反思，系統(tǒng)學習新的課程理念，學習先進教學方法，積極運用到教學實踐過程中，培養(yǎng)學生主動思考意識。

一、初中地理教學反思的主要內容

第一，教學設計的反思。教學設計在整個教學過程中占據的地位不言而喻，必須引起各位老師的關注。進行教學設計時要對別的教師的教學設計及自己以往教學設計進行反思，提高教學設計質量。

第二，教學過程的反思。當前地理教學反思重點集中在整個教學過程中。如教學過程的難點解釋是否得當，教學重點是否把握正確，重點知識點的講解是否到位等。教師通過反思總結經驗指導教學實踐，使研究與教學相互促進、同時進步、共同發(fā)展。當前學生喜歡的“探究式學習”給教師提供了全新視角，可以給學生提供更多獲取知識的方式和渠道。

第三，教學行為反思。在教學過程中教師的教與學生的學是一個相互的過程，在這個過程中需要教師時刻注意自己的言行，教師要公平公正地對待每一位學生，和他們平等對話和交往，提高道德修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德。教師還要不斷學習，提高自我知識儲備量，特別地理老師，要對整個民族乃至全球國家的風俗習慣有所了解，保證地理課內容豐富多彩。我們對學生的質疑不要壓制、回避、搪塞、冷處理，甚至直接否定，應當允許和鼓勵個性教育，允許學生個性的張揚。

第四，教學方法的反思。教學方法對教學質量的影響不容忽視，教學反思應該有這方面內容。掌握和運用現(xiàn)代多媒體教學方法。教師應該在方法多樣性、目標發(fā)展性、形式新穎性、過程自主性的前提下進行教學方法反思和探索。

第五，教學反饋的反思。我們要進行教學反饋。教師在教學中一方面要關注學生課堂上的一舉一動，通過觀察他們的注意力是否集中及時發(fā)現(xiàn)學生疑惑的教學內容。另一方面認真分析課堂練習，根據學生課堂練習結果全面分析和評估學生對課堂知識的掌握程度。

二、初中地理教學反思的有效途徑

1.教學前反思

教學前反思至關重要，是做好地理教學反思的關鍵，教學前反思應該做好以下幾個環(huán)節(jié)。

第一，學生狀況分析。剛剛由小學進入初中，學生地理基礎相對較弱，有的甚至沒有接觸過地理知識。同時初中課程繁多，很多學生處理不好不同學科之間的不同學習方法。此外這個時期學生正處于青春發(fā)育期早期，情緒波動較大，學生學習自覺性和穩(wěn)定性較差。需要教師做好反思工作，針對教學對象因材施教、有的放矢，強化學生基礎，勤講勤練、多加練習，保證學生熟能生巧。

第二，教材分析。當前地理教學教材是在新的教學理念、教學思想及教育方法下編制的，具有超前性和時代性，突出學習的實用性和生活地理的特點，符合當前初中生的學習需求。我們要做好教材分析工作，充分挖掘地理學科的教學特點，優(yōu)化教學過程。在地理教學素材選取上要充分圍繞對生活有用的地理知識、使學生受益的地理內容進行講解和供學生學習。

第三，課程設計分析。我們要制定合理、科學的教學目標，圍繞教學目標進行課程設計。合理做好教材處理、教學目標設立、教學方法選擇等各方面工作安排和計劃。制定的地理教學目標應該與學生周邊生活和世界地理知識密切相關，激發(fā)學生的學習興趣。在課程設計中，我們應該重視地理學科特點，準備好教學素材，利用多媒體通過印象深刻的圖文、視頻資料強化地理教學。在教學方法選擇上突出個性化教學，滿足學生表現(xiàn)欲、參與欲、競爭感和成就感。我們要優(yōu)化地理課堂教學，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服一切由非智力因素造成的學習困難。

2.教學中反思

如何培養(yǎng)教學過程中學生的學習興趣關系到學生在教育教學中能否發(fā)揮好主體作用。從地理知識特點來看，趣味性是其一大特點，可以收集大量教學素材應用到初中地理教學中。那么在初中地理教學中我們應該如何反思呢？

第一，教學方式雖然開始注意學生主體性的發(fā)揮，但是在導向上仍以教師為主，學生自主取向表現(xiàn)不明顯。雖然學生開始或多或少參與教學活動，但主要是按照教師預先制訂好的路線執(zhí)行。如何讓學生探究空間更大、學習更主動是研究的重點。

第二，提高課堂教學效率的同時保證課堂時空使用效率，教師教學過程中盡量留下充足時間讓學生獨立思考，形成自己的看法，發(fā)表自己的見解，讓教學資料變成學生學習、探討的資料，在學生學習廣度和深度上做文章。

第三，注意學生之間的個別差異，發(fā)揮好學生作用的同時照顧地理基礎薄弱的學生，提高參與積極性，保證各層次學生都能自主學習，有所得，有所獲，有所提高。

第四，教會學生學習地理的方法，培養(yǎng)學生自學能力。同時充分利用地理教學特點，使學生學會思考地理環(huán)境問題，培養(yǎng)學生思維能力，讓學生自我解決問題，學會創(chuàng)新和自我提高。

3.教學后反思

總體來說，教學反思屬于教學活動結束后批判性反思活動，使教師具體、直觀地總結出地理教學中的問題，及時解決問題，提高教學質量。那么應該如何做好教學后反思呢？

第一，巧妙導入，激發(fā)興趣。注意第一堂課的導語設置，爭取起到“一石激起千層浪”的效果，迅速把學生注意力轉移到地理教學上，開好頭，激起學生學習興趣。舉個簡單的例子，如講到亞洲篇章時，可以播放《亞洲雄風》，做好開頭，激起學生學習興趣。

第二，掌握認知規(guī)律，科學安排教學環(huán)節(jié)。當前地理教材突出地區(qū)、國家、大洲等特色，這些特色包括人文環(huán)境方面和自然環(huán)境方面，教學中要注意挖掘之間內在的聯(lián)系，避免教學生澀不連貫，導致學生在學習過程中出現(xiàn)突兀感。

第三，培養(yǎng)學生的地理思維能力。初中學生與小學生相比除了學習能力增強外，抽象思維能力有了很大提高，但是思維中的形象性還有待發(fā)展和提高。地理教學中包括活動視頻、圖片、表格、數(shù)據等，為學生培養(yǎng)地理思維能力提供了平臺和機遇。地理教師應該重視這些素材資料，善于利用，引導學生觀察和分析這些資料尋找答案和結論，培養(yǎng)學生主動探究習慣的同時也培養(yǎng)地理思維能力。

三、結語

初中地理課程承上啟下，對學生成長起著不可或缺的作用，我們要不斷努力，通過有效教學反思提高教學質量，讓學生主動掌握生動、豐富、有趣的初中地理知識，在學習和生活中做到學以致用，實現(xiàn)初中地理教學目標，滿足要求。