試論向應用型大學轉(zhuǎn)型之商務英語專業(yè)的教學導向模式

【摘要】根據(jù)黨的十八大和十八屆三中全會的會議精神，教育部針對高校領域又提出教育改革新要求——“逐步引導一批普通本科高校朝著適應社會發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型”。各個高校都在積極討論構建學校類型轉(zhuǎn)向，我?！筮B財經(jīng)學院也確定了向應用型大學轉(zhuǎn)向的長期戰(zhàn)略。在轉(zhuǎn)型過程中，就業(yè)的問題始終是個亟待解決的問題。畢業(yè)生人數(shù)與市場的需求呈逆向發(fā)展趨勢，這使得供需矛盾變得十分突出，就業(yè)形勢愈加嚴峻。針對這一問題，我校各語言教育工作者不斷的改革思想，努力創(chuàng)新，調(diào)整外語，尤其是商務英語的教學策略。使教學方向與就業(yè)緊密結(jié)合，幫助商務英語專業(yè)的學生提高語言實際應用的能力，進而提高自身核心的競爭力來適應社會需求。

【關鍵詞】應用型大學 商務英語 就業(yè) 競爭力

對于我國高等教育體系來說，大學教育是其重要組成部分，大學教育的最終成果對我國高等教育事業(yè)是否能夠健康發(fā)展起著不可忽視的作用。

然而，自從高等教育擴招以來，其教育模式幾乎跑步進入大眾化教育階段，這讓學校和學生都措手不及地迎接著這種近乎于一蹴而就的教育現(xiàn)狀。起伏跌宕的金融危機給大學生的就業(yè)帶來越來越激烈的競爭，使得就業(yè)形勢愈加嚴峻。隨著我國高等教育車輪不斷向前推進，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，并引起了社會的廣泛關注。而對于我們學校來說，商務英語專業(yè)從首開專業(yè)至今雖然只有短短四個年頭，但是橫向研究表明該學科已經(jīng)不是新生代學科了，而是幾近飽和狀態(tài)的學科。那么，加快腳步提高該學科的畢業(yè)生的就業(yè)競爭力對于我專業(yè)教育工作者和本專業(yè)學生來說都迫在眉睫。

《大學生就業(yè)指導》一書提出“大學生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合自己才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力。”想要提我專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，應該根據(jù)我校與用人單位間的供求狀況，加快商務英語教育改革，及時克服影響學生就業(yè)的客觀因素。但這些都是外在因素，根本的因素還在于商務英語專業(yè)學生自身的素質(zhì)。所以，要從本質(zhì)上解決問題，還要從這些學生自身入手，增強商務英語專業(yè)畢業(yè)生自身的就業(yè)競爭力。

而教育部的對普通高校提出的“產(chǎn)教融合”、“校企合作”，逐步向應用型大學轉(zhuǎn)型的指導要求也是基于包括就業(yè)壓力在內(nèi)的各種因素之上。在這種轉(zhuǎn)型的大背景下，我校商務英語專業(yè)的領導和教師們也抓緊調(diào)整適應現(xiàn)階段發(fā)展需要的教育教學導向策略，深入研究了將來本專業(yè)的發(fā)展方向和具體的實踐內(nèi)容。

我校在逐步按教育部要求推進教育改革的同時，還千方百計地提高教學質(zhì)量，引進優(yōu)秀教師資源。除此之外，我校加強市場調(diào)研，建立高校商務英語專業(yè)信息預警機制，并有計劃的增加校企合作，以保證培養(yǎng)的人才適應市場需求。與此同時，我校還相當關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如人文精神、創(chuàng)新意識、社交活動、動手能力等。使他們在激烈的市場競爭中占據(jù)有利位置。

針對商務英語專業(yè)學生現(xiàn)在面臨的就業(yè)難的情況，學校采取主動出擊的策略，在校內(nèi)建立商務英語實踐中心、商務談判模擬場，并加強與用人單位的溝通和合作，為畢業(yè)生廣泛開辟各類就業(yè)渠道并且學校成立專門小組為畢業(yè)生即時解決在招聘會和面試中遇到的各種問題。

對于我們教學工作者來說，要想幫助商務英語專業(yè)學生更好的提高競爭力，首先就應找出關于就業(yè)其自身所存在的不足之處?？偟膩碚f基本上分以下幾種：

1.商務英語專業(yè)基礎知識掌握不是很扎實、牢固?；菊Z言文字表達能力還需加強。

2.活在“象牙塔”中，過分以自我為中心，溝通交流能力較弱。

3.實踐動手能力或辦公自動化軟件操作能力不強，學習勁頭兒不足。

4.創(chuàng)新力、競爭力以及良好的身心素質(zhì)方面亟待提升。

通過歸納，這些較為常見同時又比較突出的問題列舉于此。找出問題之后才能更好的對癥下藥。諸多與之相對應的解決方案和策略也都在探討和摸索過程中。經(jīng)過認真分析，作為教師，大家可在教學實踐中逐步加強實施以下的教育教學策略：

1.結(jié)合商務英語專業(yè)需要，所有教師的教學方法與課程內(nèi)容要都要進行轉(zhuǎn)變，要推進以就業(yè)為導向不斷推進理論與實踐相結(jié)合的改革。由于傳統(tǒng)教學方式中，課文文本在一定程度上與當今社會日新月異的現(xiàn)實狀況相割裂，有的甚至還在用十幾年前的舊案例，這使得學習呈現(xiàn)出一定的難度，因而學生學習興趣難以提高。商務英語方向的學習更是緊跟世界各國商務活動的步伐，如果再不逐步更新，就會嚴重滯后，以至于無法與其他國家成功進行商務往來、交易。因此，我校商務英語專業(yè)教師集中研討，在按照教學大綱要求組織教學的情況下增加授課靈活度，部分相關內(nèi)容可自主備課講授。選擇的教材也是與時俱進，新穎實用的。同時，根據(jù)不同學生對將來大致就業(yè)方向的選擇，我們還開展了一系列有針對性的選修、輔修課模塊以滿足有擇業(yè)差異的學生的學習要求。臂如，我校除了開設英語專業(yè)學生必修的文學、語言學、歐美文化等基礎課程的同時還開設商務談判、商務英語禮儀、商務英語新聞、會計英語、金融英語等各個與商務交際緊密結(jié)合的課程，教學重點也都有相應的變化，有的課程學習重點放在財經(jīng)相關方面的寫作及口語教學模塊方面，有的學習重點放在會計專業(yè)文書寫作及會計常用實用語言的教學模塊方面。真正做到將英語作為一種工具，額外掌握一些專業(yè)技術，這樣能幫助學生全面增強知識儲備上的競爭力。另外，教師在教學中引導學生使用喜馬拉雅FM、英語趣配音等一系列英語軟件，進行大量的聽說訓練，還關注外研社的公眾號，及時掌握那些實際工作中使用頻度較高的應用文體的寫作方法及進行專業(yè)針對性強的聽說訓練，教會學生理論聯(lián)系實際的思維。這樣，學生對各種相關工作需要的應用知識進一步加深了認識，也使教學效果有了顯著的提高。同時，學生們?nèi)蘸缶蜆I(yè)的社會適應能力和競爭力也得到了進一步的提升。

2.加強商務英語師資培養(yǎng)與豐富。實行“引進來”與“走出去”為一體的師資體系構建策略，將我校商務英語專業(yè)教師派到企業(yè)中調(diào)研學習，并積極參加國內(nèi)外各種相關專業(yè)的研討會，創(chuàng)造條件使其掌握新型商務運作模式，從而應用到日后的教學中去，專業(yè)知識與實踐技能相長。另外，我校還聘請專業(yè)的商務英語實訓導師為本專業(yè)的學生進行商務實戰(zhàn)輔導。定期舉行大型講座，為在實踐中遇到問題的學生答疑解惑并傳授他們自身積累的商務運作相關經(jīng)驗。與此同時，我學院引進專業(yè)的教學設備來支持多個學校之間的教學交流溝通，構建商務英語協(xié)作組，與國際最前沿的商務英語教學模式對接。另外，我校還引進作文批改網(wǎng)等實用的軟件來對學生的商務寫作基礎知識進行充分的強化、鞏固。這些軟件和硬件設備師資的完善成為培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的強大推動力。

3.強化專業(yè)實訓環(huán)節(jié)，提高學生的就業(yè)能力。鑒于課堂教學課時有限，只能用于教師示范、教學指導、督促、以及檢查學生的學習活動，大量的專業(yè)實訓環(huán)節(jié)必須在課下完成，學校盡可能為學生創(chuàng)造課內(nèi)教學與課外商務英語實訓相結(jié)合的機會。首先，為加強學生的就業(yè)競爭力，我校組織全校學生進行創(chuàng)業(yè)方案設計，開展創(chuàng)業(yè)大賽活動。在學生課余時間，開辟“第二課堂”，組織學生在校園內(nèi)開展不同形式的討論、演講、辯論、模擬實踐等活動。例如商務交際場景模擬，包括：商務英語信函寫作、模擬公司季度生產(chǎn)銷售報告、商務英語談判、商務英語合同簽訂、物流及售后回訪等一系列與商務英語實訓相關的活動。讓學生們真正學會將英語作為交流媒介，尋求商務工作技能上的競爭力。加強學生參與課外實訓活動的力度，會幫助他們增強社會實踐以及動手能力。更是要求同學們在平時多注意自己的言行舉止，要學會感恩，要樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，加強個人修養(yǎng)，增強個人魅力，注重團隊協(xié)作精神。

4.在正常教學模式中還可以穿插其他教學模式，創(chuàng)造條件，與大型外資企業(yè)——HPE（惠普，慧與中國）建立穩(wěn)定的專業(yè)教學實訓基地，簽訂實訓協(xié)議。通過“走出去”戰(zhàn)略，將在校的學生推向市場，提前接受社會大學的洗禮，這會使學生預先了解相關行業(yè)知識。比如說可以讓學生在對外貿(mào)易公司跟單并熟練運用各種辦公軟件、外文軟件、認知外貿(mào)單據(jù)等。多多鼓勵學生參加這種社會實踐，進入企業(yè)、學校、公司、社區(qū)參加這些單位的運作流程等鍛煉，從低端做起，基層做起，積蓄知識。并積極抓住校內(nèi)外的大型活動（如：交易會、博覽會、國際論壇、國際資本對結(jié)會、國際友好城市活動等）來進行商務英語翻譯、交流的鍛煉。通過強化學生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生專業(yè)實際運用能力，還能使學生在教學實習以及社會實踐中找到自己服務社會的位置，為學生認識社會、走向社會提供有效的幫助。

總之，隨著我校向應用技術大學轉(zhuǎn)型的腳步愈來愈緊，我校商務英語專業(yè)的教學改革也是迫在眉睫。本文提出了一些基本成型的教育導向策略，還有一些正在摸索中的計劃有待理論聯(lián)系實際的論證，社會大環(huán)境的檢驗。本專業(yè)的學生在現(xiàn)階段還存在著諸多學習實踐方面的問題，這些問題都需要一步一步切實地研究出解決策略。眾多教師齊心合力將這一學科推向市場，與社會需求接軌。這不僅是響應教育部的號召，更是為本專業(yè)畢業(yè)生的未來就業(yè)鋪平道路，幫助他們更好地進行學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]盧冬梅.以應用型為主的綜合性大學之英語第二課堂構建初探[J].讀書文摘，2015（1）：35-36.

[2]阮績智.大學商務英語課程目標及教學原則[J].外語界，2005 （3）：26-31.

[3]王小立.商務英語專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式初探[J].科技創(chuàng)新導報，2007（33）：230-231.

[4]劉珂.應用技術型大學背景下商務英語專業(yè)實踐教學改革探索[J].湖北函授大學學報，2016（4）：141-142.