小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

邱麗君

摘要：我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)經(jīng)典的生活理論，認(rèn)為學(xué)校教育源自生活，高于生活，只有實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)課程，可以初步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升他們的理性思維。然而從目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量不高，直接影響學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的積極性。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有助于使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力與生機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

一、前言

眾所周知，新世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)發(fā)展越來(lái)越需要高素質(zhì)的人才。在這種背景下，我國(guó)掀起了新課程改革的浪潮，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程提出了明確的要求，指出數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)眼光看待問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。由此一來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的日常生活入手，提取學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)素材，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。然而，由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師尚未充分掌握新課程改革精神的真諦，在課堂教學(xué)中沿襲傳統(tǒng)教學(xué)法，直接影響小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課程的興趣。我根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法落后

現(xiàn)代教育理論快速發(fā)展，新型教學(xué)方法層出不窮，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、生活教學(xué)法、行動(dòng)教學(xué)法等都是行之有效的現(xiàn)代教學(xué)法。但部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)尚小，所以仍舊沿襲“一言堂”、“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)法，扼殺了學(xué)生的主體性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)目標(biāo)保守

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師過(guò)于看重解題技巧的傳授，他們將數(shù)學(xué)公式、計(jì)算方法一股腦地倒給學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生只要能熟練計(jì)算就可以了。這種教學(xué)目標(biāo)比較狹隘，直接違背了新課改的原則。

3.教學(xué)內(nèi)容滯后

小學(xué)生以形象具體思維為主，抽象邏輯思維還不夠完善，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但是教師將教材當(dāng)做金科玉律，為學(xué)生安排的教學(xué)內(nèi)容不夠生活化，難以吸引學(xué)生的注意力。

不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)確實(shí)存在一些亟待解決的問(wèn)題，只有貼近學(xué)生的日常生活組織教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)教學(xué)洋溢著生活味道，小學(xué)生才有可能以飽滿熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對(duì)策

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致工程，需要教師多注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，多鉆研教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)方面入手，才能收到事半功倍的效果。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言生活化

著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾認(rèn)為：“從本質(zhì)上而言，數(shù)學(xué)教學(xué)事實(shí)上即數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)。”確實(shí)，要順利開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，離不開(kāi)教師語(yǔ)言的支撐作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言水平在一定程度上可以決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生年紀(jì)尚淺，很多數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們而言略顯抽象和深?yuàn)W。如果教師沒(méi)有高超的語(yǔ)言能力，勢(shì)必難以上好數(shù)學(xué)課、有鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)語(yǔ)言生活化，用通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

比如在上“利息”這一課時(shí)，雖然小學(xué)生在平時(shí)聽(tīng)過(guò)“利息”這個(gè)詞，但只停留在直觀認(rèn)識(shí)方面，我在教學(xué)時(shí)先提問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在，我有5萬(wàn)塊錢(qián)放在家里，覺(jué)得不太安全，你們覺(jué)得我應(yīng)該怎么保管這筆錢(qián)呢？”這樣的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生紛紛為我支招，很多學(xué)生認(rèn)為把錢(qián)放在銀行里最安全，甚至還有學(xué)生主動(dòng)提出錢(qián)放在銀行里還有利息可以拿，我繼續(xù)因勢(shì)利導(dǎo)，引入計(jì)算利息法的內(nèi)容，整個(gè)過(guò)程非常自然，使學(xué)生比較容易接受利息這個(gè)新概念。

2.營(yíng)造生活化教學(xué)情境

心理學(xué)家一致認(rèn)為，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的新內(nèi)容貼近日常生活，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到極大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源自生活，又高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從學(xué)生的日常生活入手，為學(xué)生安排充滿生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生置身于良好情境下，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的關(guān)系。

比如針對(duì)小學(xué)生喜愛(ài)春游活動(dòng)的心理，我為他們安排了一道與春游有關(guān)的數(shù)學(xué)題：“春天到了，王老師帶小朋友到公園里劃船，公園里有8條小船，每條船上可以坐5個(gè)人，結(jié)果還有10個(gè)人在岸邊等待。那么，大家想想這個(gè)班總共有多少個(gè)人呢？”這樣的問(wèn)題具有生活味道，而且與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的春游活動(dòng)有關(guān)，自然就激發(fā)起他們的探究欲望。

3.在日常生活中挖掘數(shù)學(xué)素材

目前，為了更好地推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教材為小學(xué)生呈現(xiàn)的是標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，鑒于小學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同，教師應(yīng)該將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相整合，使學(xué)生注意產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，使學(xué)生培養(yǎng)起善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的眼光。

比如在教學(xué)《植樹(shù)》這一課時(shí)，我?guī)е鄬W(xué)生走到室外，引導(dǎo)他們觀察小朋友排隊(duì)、路邊路燈等生活現(xiàn)象，使他們初步感受間隔這個(gè)詞的含義。通過(guò)生活觀察，小學(xué)生基本能體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在，只要用心發(fā)現(xiàn)，就能挖掘出一些數(shù)學(xué)規(guī)律。然后，我再讓小學(xué)生根據(jù)觀察到的生活現(xiàn)象，自己設(shè)計(jì)植樹(shù)方案，讓他們自主感受數(shù)學(xué)建模的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩、精彩紛呈，有著很多數(shù)學(xué)素材，教師要多鉆研教學(xué)內(nèi)容，多了解學(xué)生心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，為他們?nèi)蘸蟾玫貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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