基于生本教育理念下的初中英語教學(xué)模式探究

熊美

摘要：生本教育在實(shí)際英語教學(xué)過程中，可以很大程度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。生本教育因?yàn)橐詫W(xué)生為本，以生命為本，尊重學(xué)生，所以得到了師生一致好評，對教師教育方法的改進(jìn)完善有著促進(jìn)作用。本文對基于生本教育理念下的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：生本教育；英語教學(xué)；方法；學(xué)生

一、初中英語生本教育模式理念的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)時，可以通過合適的方法學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)沒有固定的辦法可以照搬利用，每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中英語教學(xué)作為一門學(xué)習(xí)語言的課程，生本教育理念可以促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)完善。在很多學(xué)校中，生本教育理念結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的方法已經(jīng)得到了廣泛的推廣。

隨著我國改革開放的深入，英語這一國際語言越來越成為我國人民需要掌握的，是與國外人員進(jìn)行交際的必要工具，在初中時期提升學(xué)生的英語水平，對以后學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的思想理念，對學(xué)生的日常實(shí)踐學(xué)習(xí)加以重視。在生本教育理念下，在教學(xué)課堂中做大量的有關(guān)所學(xué)知識的游戲，學(xué)生在課堂中進(jìn)行英語溝通交流，能夠快速提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，并對英語單詞有深刻記憶。

二、基于生本教育理念下的初中英語模式的探索

首先，初中英語教師要根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，制定相應(yīng)的主題；其次，教師要激勵學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主的搜索教學(xué)資料，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和理解，并把所學(xué)的勞動成果進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，學(xué)生在課堂上把勞動成果進(jìn)行展示，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行知識的交流，方法的碰撞，在這個過程中，學(xué)生不僅獲得了更多的知識，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，歸納總結(jié)能力有所提高，而且教師的教學(xué)方法得到了完善，用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法傳授學(xué)生知識。在生本教育理念的影響下，很大幅度的提升了教學(xué)水平，提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

在具體的初中英文教學(xué)中，教師從生活大課堂中的到啟發(fā)教育，讓英文課堂更加貼近于生活。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是單詞、詞組、句子以及段落，這些同樣也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有把這四大部分熟練掌握，英語學(xué)習(xí)才得以提高。初中英語教學(xué)課程安排中，不僅僅是單純的練習(xí)英語單詞認(rèn)識和拼寫，以及英語語法的講解，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計大量的語言實(shí)踐活動，通過實(shí)踐活動對英語的聽、說、讀、寫進(jìn)行全方位教學(xué)。語文和英語同樣作為語言類的課程，兩者有很多相似之處，英語也要學(xué)習(xí)語文的課外閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在閱讀大量的國外經(jīng)典英文著作時，即對平常所學(xué)單詞進(jìn)行的復(fù)習(xí)鞏固，也可以在閱讀環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)單詞，同時也對英語文化、句子運(yùn)用等有所掌握，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要作用?！皩W(xué)以致用”，學(xué)生更加能夠明白學(xué)習(xí)的重要性和英語這一學(xué)科的重要意義。

“小立課堂，大作功夫”，這是生本教育理念所主張的教學(xué)思想。同樣，英語教師在講授基礎(chǔ)知識的時候要盡量做到簡單明了，節(jié)約時間，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行實(shí)踐活動與溝通交流。教師占主要位置，以教師為本的師本教育理念改革變化為以學(xué)生為本，學(xué)生是整個教學(xué)關(guān)鍵的生本教育理念，是我國教育事業(yè)提高的表現(xiàn)。在教育理念的轉(zhuǎn)變下，教材的使用也發(fā)生了變化，從只把教材上的知識進(jìn)行講解的傳統(tǒng)教教材模式，轉(zhuǎn)變成了教師對教材知識進(jìn)行提煉總結(jié)歸納，所教內(nèi)容更加貼合學(xué)生生活的用教材模式。初中英語教學(xué)時，教師可以把課本每個單元的主題，進(jìn)行“提煉加工”，改變成與學(xué)生生活相接近的主題，要求學(xué)生對文章的主題的理解，用英文進(jìn)行表達(dá)，或者提出關(guān)于文章的問題和回答所提問題，甚至英語掌握良好的學(xué)生可以內(nèi)容進(jìn)行概括和復(fù)述所聽到的內(nèi)容。學(xué)生可以自主的根據(jù)自身的英語能力水平參加到實(shí)踐活動中，同時，這樣的課堂實(shí)踐活動可以激勵學(xué)生提高自己的英語水平。

在生本教育理念下，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用仍然存在，而且把主導(dǎo)作用發(fā)揮的更加超脫得體，更加高效科學(xué)。教師無需再像傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，安排學(xué)生需要掌握的知識，而是讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)指點(diǎn)，自主的獲取所學(xué)知識，把學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。教師是課堂活動的組織者，學(xué)生才是課堂活動的主體，因此，在很多時候，教師應(yīng)處于道家所說的“無為而治”的狀態(tài)下，在關(guān)鍵時刻對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生成長道路上的“燈塔”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長指明道路，而不是充當(dāng)“教書匠”的角色，一步一步的督促學(xué)生學(xué)習(xí)?；谏窘逃砟钕拢處熢诮虒W(xué)過程中要鼓勵學(xué)生在課堂或生活中，大膽的展現(xiàn)自己的才能、勞動成果和積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在與教師、同學(xué)的思想相碰撞過程中，每個人的思想都得到了提升。

三、生本教育理念下的初中英語教學(xué)的成效

初中英語教師根據(jù)學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況，采取合適有效的方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛能得到充分發(fā)揮，鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行交流。教師在教學(xué)過程中長期堅(jiān)持生本教育理念，在日常的成績或者期末考查中，會發(fā)現(xiàn)“生本班”的英語成績和聽說讀寫能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“師本班”。并且，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動能動性。

結(jié)語：

初中英語教師長期堅(jiān)持“生本教育”理念，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語會發(fā)生從量變到質(zhì)變的根本提高，學(xué)生的個人素質(zhì)會全面提高，學(xué)習(xí)的潛能得到激發(fā)和與人溝通的能力得到加強(qiáng)，讓每個學(xué)生在自身原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更大的提高。

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