問渠哪得清如水　為有源頭活水來

胡大勇

【摘要】治學(xué)貴在創(chuàng)新，悟得新意，才有所得。化學(xué)課堂教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，在使學(xué)生掌握基本知識、基本技能的同時，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：化學(xué)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新潛力。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文從多方面對此進行了闡述。

【關(guān)鍵詞】興趣；能力；培養(yǎng)

Drainage asked so clear what the source of water for flowing water to

—— On the junior high school students interested in chemistry class and ability

Hu daiyong

【Abstract】The scholarship lies in innovation, new ideas income. Chemistry classroom teaching as the main channel of chemical education, empowers students to master the basic knowledge, basic skills, students need to focus on innovation and innovation capability. Pointed out that the junior high school chemistry curriculum standards: chemical education should be to foster the students the spirit of innovation and the ability to target practice, self-discipline to play the advantages of scientific inquiry will be a breakthrough as a curriculum to inspire students to the potential for initiative and innovation. How to motivate student interest in learning to develop students ability to innovate? This paper has described various aspects.

【Key words】Iinterest; capacity; training

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的源動力”。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講積極思考，從而學(xué)到新的知識，形成創(chuàng)新能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性。

1．端正教學(xué)思想，維護學(xué)生的創(chuàng)新意識

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。傳統(tǒng)的教學(xué)活動，老師作為知識的權(quán)威，向?qū)W生傳授知識，解答學(xué)生的疑惑。學(xué)生處于被動接受的地位，教師的思想即是學(xué)生的思想，老師的觀點就是學(xué)生的觀點。學(xué)生的思想長期被限制，想象的翅膀沒有伸展的空間。要改變這種狀況，就要營造一個平等、寬松的教學(xué)環(huán)境，課堂上，學(xué)生可以自由發(fā)問，可以對老師的觀點提出異議。老師只做一個引路人，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自覺地解決問題，對學(xué)生獨到的見解要給于肯定和表揚，以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，并在潛移默化中得以發(fā)揮。如在做驗證金屬活動性的實驗時，有個學(xué)生看到我取三支試管，分別把鐵、鋅、銅放到硫酸中反應(yīng)后，站起來說：“能不能把這三種金屬一起放到硫酸中呢？這樣既省事，又能很清楚地比較它們的反應(yīng)快慢?！蔽衣犃撕?，對他大加贊賞，連聲說好。然后我又反問：“那實驗該如何設(shè)計呢？”同學(xué)們你一言，我一語地議論起來。學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識得到了極大的激發(fā)。

2．創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和強烈求知欲，讓學(xué)生的思維始終處于高度的興奮狀態(tài)而后才談得上創(chuàng)新。為此，我采取了各種各樣的措施：

2.1利用新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

好的開始是成功的一半，一堂課能否開發(fā)學(xué)生潛在的智慧，導(dǎo)入新課十分重要。因此，每堂課的新課導(dǎo)入我都精心設(shè)計，利用“請你改錯”、“實驗導(dǎo)入”、“故事導(dǎo)入”、“謎語導(dǎo)入” 等多種形式引導(dǎo)學(xué)生步入新的情景，以激發(fā)興趣，活躍思維。如在初三剛?cè)雽W(xué)第一節(jié)課導(dǎo)入時，我準(zhǔn)備了四個小魔術(shù)：“魔棒點燈”、“清水變牛奶”、“水變‘血”、“燒不壞的手帕”，學(xué)生熱情奔放，興趣極高，快速進入了新課程的學(xué)習(xí)。如初三化學(xué)課題《二氧化碳的性質(zhì)》，我先講述“某地去年冬季一家三口死于紅薯窯”及“世界奇妙大峽谷”的故事，指出其中都是二氧化碳惹的禍，那么二氧化碳有哪些重要性質(zhì)呢？就自然導(dǎo)入所學(xué)課題。因小學(xué)自然課及日常生活中認識到二氧化碳無毒，為何會使人死亡，就會引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生思維的困惑。又如初三化學(xué)《水的組成》課題導(dǎo)入，我用一個小謎語：“雙手抓不起，一刀切不斷，能洗衣和做飯”（打一物質(zhì)）引出水這個話題，以此導(dǎo)入主題。再如初三化學(xué)中學(xué)習(xí)愛護水資源，我用白居易《江南好》這首詞讓學(xué)生感知當(dāng)年美好江南水鄉(xiāng)；再引用現(xiàn)在江南流行一首兒歌：“日出江花泛赤潮，水好臭，魚死亡，誰再憶江南？”讓學(xué)生認識水質(zhì)惡化的危害及水資源保護的重要性，增強學(xué)生學(xué)好這個課題的責(zé)任感，使命感。

2.2巧問引思，激發(fā)興趣，獲取新知。

創(chuàng)新來源于對事物永不滿足和求知欲望，不斷創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辯是激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)健。提問時多用領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合、評價類能激起思維浪花的問題。如在講述二氧化碳的性質(zhì)后，提問 “二氧化碳的性質(zhì)有哪些？”平白無趣，難以調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性。若變換方式發(fā)問“一游客帶小狗去深山洞游玩，走到洞深處，小狗先暈倒在地，為什么？”這一問題綜合了二氧化碳的密度比空氣大，不供給呼吸等性質(zhì)，課堂氣氛一下子活躍起來，大家爭著回答，并急于知道檢驗二氧化碳過量的方法。帶著這種渴求去讀書，自然對燈火試驗印象深刻，也加強了用已有知識解決實際問題的能力。

2.3利用課堂小結(jié)，培養(yǎng)概括總結(jié)能力。

一堂課結(jié)束時，老師習(xí)慣將本節(jié)的知識作一小結(jié)。我變老師小結(jié)為學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確獲得了哪些新知識，前后知識怎樣聯(lián)系，哪些內(nèi)容可以歸類記憶，提高學(xué)生的認知能力。學(xué)生在課堂小結(jié)中也不乏有創(chuàng)意的例子。如《水的組成》一節(jié)，就小結(jié)為“水通電，能分解，正極氧氣體積1，負極氫氣體積2，水由氫、氧元素來組成。”就從水分解的條件、反應(yīng)類型、反應(yīng)現(xiàn)象、組成幾方面作了全面的概括?；蚩偨Y(jié)為“父（負）親（氫）正想（氧）兒（二）畢（比）業(yè)（一）”學(xué)生聽了哈哈大笑。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

3．挖掘教材資源，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)行教材九年級滬教版化學(xué)課本中，有許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力的好素材。在課堂教學(xué)中，以教材為基本內(nèi)容，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生興趣，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力包括自主學(xué)習(xí)能力、想象能力和實踐能力。

3.1自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

化學(xué)實驗豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時受到刺激，很容易促使學(xué)生深入思考，由好奇心轉(zhuǎn)化為強烈的探索意識。如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)，硫酸銅溶液藍色透明，給學(xué)生以強烈印象，然后浸入一段銀白色的鐵絲，過一會兒取出，銀白色金屬表面覆蓋一層紅色固體，色彩反差很大，學(xué)生認識鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)并不困難，可喜的是有部分同學(xué)提出的另一個問題，生成的銅為什么不與硫酸亞鐵反應(yīng)呢？這涉及到金屬活動性順序，此時及時引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

3.2想象能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，要鼓勵學(xué)生幻想、猜想。講到氫氣的密度，設(shè)想氫氣沿著空氣快速上升，因此大氣中不可能含有氫氣。又如原子的構(gòu)成，有同學(xué)聯(lián)想到電子受到核吸引，為什么不像磁鐵吸住鐵一樣，而電子卻在原子核外作高速運轉(zhuǎn)呢？這些問題看似異想天開，正反映了創(chuàng)新思維的求異性、獨創(chuàng)性，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分有益的作用。

3.3創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要部分，是將創(chuàng)新付諸實踐的過程。在課堂教學(xué)中，要留有“空白”，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如“二氧化碳的實驗室制法”，則只提供藥品儀器，讓學(xué)生在制取氫氣、氧氣的知識基礎(chǔ)上自行設(shè)計反應(yīng)原理的探討及實驗裝置。并親手制備，收集二氧化碳，領(lǐng)略實驗成功的喜悅，或從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓，勇于創(chuàng)新的頑強意志。

3.3.1教學(xué)中要注重學(xué)生實驗，多給學(xué)生一些動手的機會，而現(xiàn)實中我們往往苦于時間緊，而忽略了學(xué)生實驗的重要。學(xué)生實驗不但可以提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，還可以鞏固所學(xué)知識、加深對所學(xué)知識理解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，更增加了學(xué)生參與競爭的意識和創(chuàng)新精神。在做二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生實驗時，學(xué)生們用玻璃管向紫色石蕊中吹氣溶液變紅色，又向澄清無色透明的石灰水中吹氣無色又變?yōu)榘咨瑢W(xué)們高興地拍起手來說咱們也能變魔術(shù)了……實驗結(jié)束后一位同學(xué)邊整理儀器邊說：“化學(xué)太有趣了，太善變了，怪不得諾貝爾化學(xué)獎很少有人中出。我將來一定要把這個空填上”。當(dāng)時我就想：初三的學(xué)生已有一定的知識和技能，應(yīng)給學(xué)生們一個發(fā)揮自我體現(xiàn)自我的天空。

3.3.2充分利用家庭實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

家庭實驗，便于學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，實踐化學(xué)知識，把實驗普及到生活中。使學(xué)生明白我們的生活中時時存在著化學(xué)反應(yīng)：煤的燃燒、人的呼吸、鐵的生銹┉生活中的油、鹽、水、醋……都是化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)變化就在我們身邊，化學(xué)物質(zhì)組成了我們豐富多彩的生活。家庭實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。學(xué)生通過實驗，實踐一些已有的知識，還可以獲得一些課外的知識。教師多布置一些家庭實驗，然后在課堂上組織學(xué)生說出實驗的現(xiàn)象、結(jié)論，這樣收到很好的效果。慢慢地再引導(dǎo)學(xué)生們作一些小制作、小發(fā)明，定期展覽、評比，激發(fā)他們的興趣。我時常想，我們不一定能培養(yǎng)出科學(xué)家，但我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)科感興趣，才能學(xué)好化學(xué)，才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力。

以上所述，是我在課堂教學(xué)中進行創(chuàng)新教育的一點探索。今后的教學(xué)實踐中，仍將不斷努力，加強對學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

收稿日期：2009-02-25