淺析“以學(xué)生為中心”的計(jì)算機(jī)課程改革

馮艷++盧花++高海波

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程的重要性為更多教育工作者認(rèn)可。信息時(shí)代的來(lái)臨，讓計(jì)算機(jī)技能成為高校學(xué)生就業(yè)的基本技能之一。具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作能力，是社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生的基本要求。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，打造高效課堂，重視學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，需要突出學(xué)生的中心地位，以學(xué)生為核心去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；中心；實(shí)踐；方法

引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，改變了人們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)知。向社會(huì)輸出人才，是高校教育工作的最終目標(biāo)。在信息社會(huì)，具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力，是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。高校要認(rèn)清人才市場(chǎng)需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，打造為學(xué)生服務(wù)的計(jì)算機(jī)課堂。大力改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，才能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中習(xí)得更多有用知識(shí)。

一、以學(xué)生為中心，實(shí)施案例教學(xué)活動(dòng)

一直以來(lái)，部分高校計(jì)算機(jī)教師與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有一定誤解。計(jì)算機(jī)課程不是單純的理論課程，學(xué)生習(xí)得計(jì)算機(jī)理論，不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)過(guò)程是無(wú)效的。在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到許多真實(shí)的計(jì)算機(jī)操作案例，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，教師要重視案例在課堂教學(xué)活動(dòng)中的引入，利用案例教學(xué)法提高課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感。用代表型案例讓學(xué)生理解與掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生建立計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用觀念，自主利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

每一次案例的引入，都給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)。雖然高校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容難度不大，但讓學(xué)生真正掌握與應(yīng)用課本知識(shí)并不是一件易事。像在講解有關(guān)于Excel電子表格知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生都能夠利用Excel建立表格，添加信息，但信息處理與分類的能力明顯不足。教師可以在課堂教學(xué)中引入案例，給學(xué)生設(shè)置Excel電子表格知識(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在參與案例的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)漏洞。教師可以給學(xué)生提供一個(gè)公司一個(gè)季度的產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合產(chǎn)品的分類以及銷售地區(qū)制作一個(gè)直觀的統(tǒng)計(jì)圖表。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手去做時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)Excel電子表格的使用不像他們想象得那么簡(jiǎn)單。將學(xué)生所做的圖表與完善的圖表進(jìn)行對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并探索問(wèn)題解決的方法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性取得更大的進(jìn)步。用代表性案例讓學(xué)生融入其中，調(diào)用自己的能力去解決問(wèn)題，有益于教學(xué)進(jìn)步。

二、以學(xué)生為中心，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中心地位的有效教學(xué)模式。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生以合作、討論等形式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，能夠讓學(xué)生遷移頭腦中已經(jīng)學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，與他人分享自己的思考成果，讓學(xué)生成為計(jì)算機(jī)知識(shí)開發(fā)與理解的主體。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于Powerpoint軟件知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求，給學(xué)生布置這樣的任務(wù)：制作一個(gè)簡(jiǎn)歷式的Powerpoint去介紹自己，用Powerpoint去展示自己的個(gè)性，給他人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，能夠給學(xué)生建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)行為有明確的指導(dǎo)與方向。在完成這一任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要利用之前學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)去搜集Powerpoint制作所需要的素材，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生一起去研究全新有信息呈現(xiàn)方式，對(duì)Powerpoint未知的功能進(jìn)行開發(fā)，通過(guò)合作讓任務(wù)更加圓滿地完成。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，參與性強(qiáng)，能夠于任務(wù)完成過(guò)程中找到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成就感，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心。

三、以學(xué)生為中心，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

利用實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，突出學(xué)生的中心地位，是與計(jì)算機(jī)課程的基本特點(diǎn)密切相關(guān)的。計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在組織計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中理解課本文字知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人計(jì)算機(jī)操作技能水平提高的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)是理論課與實(shí)踐課的結(jié)合體，教師要重視實(shí)踐課的意義，平衡好理論課與實(shí)踐課的比例，并將學(xué)生的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)情況視為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)。

比如在講解有關(guān)于排序技術(shù)時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)多種排序方法。教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講解理論知識(shí)，并通過(guò)自己的演示讓學(xué)生對(duì)排序操作有感性認(rèn)知。再利用一節(jié)實(shí)踐課，組織學(xué)生將所學(xué)的排序技術(shù)全部演練一遍，讓學(xué)生真真切切地去感覺(jué)計(jì)算機(jī)技術(shù)。只有以學(xué)生為中心，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能讓計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量大大提高。

四、以學(xué)生為中心，建立健全考核機(jī)制

考核，是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要組成部分。在以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核理念與方法，在教學(xué)考核中突出學(xué)生的中心地位。計(jì)算機(jī)課程考核，是檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握程度的一種方法，更是反饋教師教學(xué)質(zhì)量的方法。將理論知識(shí)考核與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)考核結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生正確計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)理念的建立十分重要。

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，教師要利用傳統(tǒng)的筆試方式去了解學(xué)生對(duì)于課本理論知識(shí)的掌握情況，給學(xué)生計(jì)分。更要利用學(xué)校的機(jī)房組織機(jī)試，設(shè)計(jì)實(shí)際操作題目組織學(xué)生實(shí)際操作，了解學(xué)生的操作水準(zhǔn)、實(shí)踐態(tài)度等。用合理的比例將筆試與機(jī)試的統(tǒng)一到一起，給學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新的社會(huì)形勢(shì)使計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)成為高校的重要教學(xué)任務(wù)之一。積極迎接教育改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，努力改變計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要舉措。用全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能讓學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力大大提升，成為社會(huì)所需要的人才。

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