多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

黃日榮

摘要：如今，我國(guó)科技迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備被提出，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在各地區(qū)教育設(shè)施不斷完善的今天，多媒體已經(jīng)成為了最基本的輔助教學(xué)工具，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也借助多媒體的優(yōu)勢(shì)收獲了豐厚的教育成果。這樣一種集多種功能于一身的現(xiàn)代化設(shè)備徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)在形式、內(nèi)容等方面的限制，是具有多重優(yōu)勢(shì)的。本文就將對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)分析，希望能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的進(jìn)一步深入和推廣應(yīng)用起到一定作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

引言：

多媒體借助計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，擁有取之不盡用之不竭的豐富內(nèi)容，并通過(guò)圖像、音頻、視頻的形式進(jìn)行展現(xiàn)。以這些技術(shù)為依托的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滿足了小學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)化知識(shí)、趣味化學(xué)習(xí)的需求，將他們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)，在新課程改革目標(biāo)的達(dá)成及教育改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中起到了不可代替的作用。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?；A(chǔ)教育階段，教師在幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還肩負(fù)著一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們步入下一階段的學(xué)習(xí)鋪平道路。以往面對(duì)教材中大量的文字和教師口若懸河的講解，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，需要教師不斷的強(qiáng)調(diào)，整頓秩序才能完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。這樣的強(qiáng)制灌輸、被動(dòng)學(xué)習(xí)是無(wú)法達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)的。多媒體技術(shù)的到來(lái)通過(guò)聲、光、畫的展示，使學(xué)生的注意力得以充分集中，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的多感官，也增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與度。如在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我制作了一個(gè)春雨場(chǎng)景圖，利用多媒體的聲、形、色這種特質(zhì)，模擬春雨情景播放出來(lái)，同學(xué)聽(tīng)到細(xì)細(xì)的雨絲，輕輕灑落到地上，看到碧綠的草地、紅色的桃花、黃色的油菜在細(xì)雨的洗禮下，更嬌艷、美現(xiàn)。這清晰、逼真、美麗的視頻，一下子吸引了學(xué)生，刺激學(xué)生感觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意力集中到畫面中，看到學(xué)生畫面產(chǎn)生了興趣，我適時(shí)提問(wèn)，通過(guò)聽(tīng)春雨、看春圖，你得到什么信息，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)搶著說(shuō)，生“春雨的聲音沙沙沙”，“春雨是細(xì)細(xì)的雨絲”，“春雨輕輕落到地上”，“春天是一個(gè)多彩的世界”，“春天是綠色的世界”，“春天是粉紅的世界”，學(xué)生興趣濃厚，求知欲強(qiáng)，積極、快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)文本中。

二、有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于小學(xué)生的理解能力有限，語(yǔ)文課堂上也會(huì)不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，能否化解這些難題是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵。而在重點(diǎn)和難點(diǎn)處，更是需要利用多媒體技術(shù)來(lái)突破、化解，讓學(xué)生結(jié)合所見(jiàn)、所感，激發(fā)想象，輕松理解。首先，通過(guò)展示課本中描寫的內(nèi)容，使原本需要學(xué)生憑空想象的畫面展現(xiàn)在了他們面前，與課本中的文字建立了聯(lián)系，更好的促進(jìn)了理解。如：《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹的葉子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞是個(gè)難點(diǎn)，“顫動(dòng)”字面上可解釋為“抖動(dòng)”，但光理解這些是不夠的。這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的含義。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知→理解→運(yùn)用，抽象→具體→抽象的過(guò)程[1]。其次是化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，可以化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)。例如：教學(xué)《荷花》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個(gè)難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過(guò)來(lái)，告訴我飛行的快樂(lè)；小魚向我游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，隨著小作者的觀察想象，整個(gè)難點(diǎn)的突破是在欣賞的過(guò)程中完成的[2]。

三、有助于拓寬視聽(tīng)范圍

人類感覺(jué)器官獲取信息主要靠視聽(tīng)覺(jué)，而傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)讓學(xué)生記憶，這種記憶較為枯燥，為被動(dòng)記憶，記憶的時(shí)間也不長(zhǎng)。多媒體則從不同方面刺激學(xué)生多種感官，形成學(xué)生大腦皮層多個(gè)興奮中心，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們?cè)谧詫W(xué)的感知思維中培養(yǎng)了記憶能力[3]。如：《翠鳥》一文中有一段描寫翠鳥的。為了便于學(xué)生觀察，就可利用多媒體制作一個(gè)放大的翠鳥鏡頭，讓學(xué)生從翠鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過(guò)觀察學(xué)生看著畫面，就能很快的說(shuō)出翠鳥的外形特征，每每我一提起翠鳥的外形，同學(xué)們都能準(zhǔn)確無(wú)誤的告訴我。學(xué)生對(duì)翠鳥外形特征的認(rèn)識(shí)更直觀、準(zhǔn)確，記憶也就更為深刻了。

四、有助于激活學(xué)生想象

語(yǔ)文是工具性的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為運(yùn)用，學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀理解課文到運(yùn)用寫作，多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造視、聽(tīng)、說(shuō)并存的環(huán)境，在音樂(lè)的帶領(lǐng)下，在動(dòng)畫生動(dòng)形象的演示下，多姿多彩圖畫的展示下，更好地開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由飛翔。如在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，我以動(dòng)畫的形式，配上背景圖，聲音，展示青蛙和小鳥間的對(duì)話，爭(zhēng)論天到底有多大，學(xué)生直觀地看到青蛙是坐在井里看天，才有“井口那么大的結(jié)論”，小鳥在外邊看天，有“天大的很，無(wú)邊無(wú)際”。使學(xué)生深刻體會(huì)到，青蛙說(shuō)話是片面的，對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面。于是我提出，你想讓青蛙全面認(rèn)識(shí)天有多大嗎？出示一個(gè)坐在井底的青蛙，唱著歌，往外跳的動(dòng)畫，配上一幅有樹、花、草、動(dòng)物、房房、優(yōu)美的背景圖。讓學(xué)生觀看展開(kāi)想象，青蛙跳出井后，會(huì)看到什么，對(duì)小鳥會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫下來(lái)，學(xué)生由優(yōu)美的風(fēng)景圖作輔助，啟開(kāi)思維，展開(kāi)想象，寫出的話很有童趣，很動(dòng)聽(tīng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的改變，但仍有一些不足，但這種不足是發(fā)展中的不足，前進(jìn)中的不足，是瑕不掩瑜的，只要我們廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，就一定能讓多媒體技術(shù)這多奇葩在語(yǔ)文課堂教學(xué)中綻放更加燦爛美麗的花朵！

參考文獻(xiàn)：

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[3]周琪.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)[J].報(bào)刊薈萃：下，2018，2（01）：137.

周永芳

摘要：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)步入了小學(xué)的高段學(xué)習(xí)時(shí)期，此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積累逐漸的豐富，語(yǔ)文的知識(shí)也從朗朗上口的直觀表達(dá)，變?yōu)閷哟位某橄笮畔?，學(xué)生的一時(shí)之間難以自主的進(jìn)行理解，教師若還是照本宣科的授課，難免制約學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，導(dǎo)入多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的知識(shí)傳遞，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文自我感知能力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

引言：科技的發(fā)展使得語(yǔ)文的教學(xué)從單一化走向多元化，多媒體技術(shù)創(chuàng)建了輕松的語(yǔ)文互動(dòng)空間，學(xué)生可自由的展開(kāi)語(yǔ)文的分析，由淺入深的理解語(yǔ)文的知識(shí)內(nèi)容，消除語(yǔ)文的困惑與枯燥，循序漸進(jìn)的摸索語(yǔ)文的真知灼見(jiàn)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分的展示出多媒體的教學(xué)功效，寓教于樂(lè)的推進(jìn)語(yǔ)文的素質(zhì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的教學(xué)中，學(xué)生的興趣是求知的動(dòng)力。缺乏興趣的語(yǔ)文求知過(guò)程十分的枯燥，對(duì)語(yǔ)文的理解較為淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了趕超成績(jī)，帶有功利的心態(tài)汲取語(yǔ)文知識(shí)，多媒體能夠營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文衍生探索興趣，學(xué)生主動(dòng)的參與語(yǔ)文的探索，能夠按照素質(zhì)教育的需求實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。

2.變抽象為形象

語(yǔ)文中描繪的大好河山，學(xué)生不一定能夠到現(xiàn)場(chǎng)去觀察體驗(yàn)，但借助多媒體能夠消除時(shí)間與空間的限制，將抽象的知識(shí)直觀的體現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，將語(yǔ)文更加形象的體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性的學(xué)科，學(xué)生只有逐步的領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的內(nèi)涵，深刻的展開(kāi)語(yǔ)文的理解分析，才能夠獲得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)信心與滿足感。

3.渲染氛圍創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)文能夠創(chuàng)建出虛擬的情境，以更加簡(jiǎn)明扼要的內(nèi)容融入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的意境中，獲取語(yǔ)文的情感熏陶，代入自身的情感體驗(yàn)作者的心境，從旁觀的閱讀角色走進(jìn)閱讀的主觀世界中，感受人物的心理活動(dòng)，事件的起伏跌宕。補(bǔ)充教學(xué)中缺少的插圖解說(shuō)，并以主人公的視角展開(kāi)想象的延伸，有效的激發(fā)出語(yǔ)文的創(chuàng)造力。

4.提高學(xué)生審美能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，語(yǔ)文的審美素養(yǎng)形成，建立在多媒體技術(shù)下的師生互動(dòng)層面上，借助多媒體以靈動(dòng)的形式表達(dá)出文字的美感，凸顯出文字結(jié)構(gòu)的特殊技巧，能歐潛移默化的幫助學(xué)生建立健全的價(jià)值觀念，塑造科學(xué)的認(rèn)知理念，將審美融合到語(yǔ)文的知識(shí)信息中，挖掘出美妙的語(yǔ)文元素，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣與學(xué)生的好奇心是互相關(guān)聯(lián)存在的，學(xué)生小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的積極性通常不高，但是他們又很強(qiáng)的探索心理，就是因?yàn)檎J(rèn)知的事物太少，所以想要了解的也就更多，這是學(xué)生的天性，教師應(yīng)充分的利用起學(xué)生的特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。例如：教學(xué)五年級(jí)的“晏子使楚”時(shí)，這篇文章是一篇現(xiàn)代文，里面呈現(xiàn)的中心是體會(huì)晏子的能言善辯，有力地回?fù)舫醯奈耆瑁?楚王三次刁難晏子，但聰明，能言善辯的晏子都巧妙回?fù)?，最終楚王不得不尊重晏子，此時(shí)直觀的知識(shí)導(dǎo)入顯然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，教師可先利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片進(jìn)行晏子使楚的故事播放，網(wǎng)絡(luò)上很容易搜索到相關(guān)的信息，播放中學(xué)生都被整個(gè)轉(zhuǎn)折性的故事吸引，只見(jiàn)楚王不停的奚落羞辱晏子，眼看晏子就處于敗勢(shì)了，又巧妙的利用語(yǔ)言扭轉(zhuǎn)回局勢(shì)，學(xué)生們觀看后都紛紛感覺(jué)晏子真是太聰明了，這個(gè)時(shí)候教師讓學(xué)生以自己的語(yǔ)言總結(jié)晏子和楚王只見(jiàn)的語(yǔ)言碰撞過(guò)程，顯而易見(jiàn)學(xué)生的記憶都很深刻，就借助對(duì)動(dòng)畫片的記憶展開(kāi)角色扮演，這時(shí)候就利用教材為藍(lán)本，按照教材中的內(nèi)容展開(kāi)角色的對(duì)話，深切的感受楚王的語(yǔ)言逼迫、晏子的巧妙回?fù)?，而后教師再提出質(zhì)疑：“這個(gè)故事發(fā)生在什么背景下呢？”導(dǎo)入有關(guān)的文章背景，使得語(yǔ)文的理解更為全面。

2.鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在語(yǔ)文授課中，還要培養(yǎng)師生之間的交流和默契，使學(xué)生對(duì)老師教授的科目有期待的心情。語(yǔ)文教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于認(rèn)知新事物，其表現(xiàn)在好奇、好動(dòng)、思維發(fā)展，對(duì)與教師給予的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是很期待的，所以在語(yǔ)文課堂中，要通過(guò)不斷的鼓勵(lì)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)熱情。如在《珍珠鳥》先給學(xué)生放映一些鳥的圖片進(jìn)行觀看，告訴學(xué)生要認(rèn)真的觀察放映的映像，首先讓學(xué)生寫下看到鳥兒的特征，并讓幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，對(duì)所看到的鳥兒進(jìn)行描述下，對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的仔細(xì)。在接下來(lái)的講課中，并讓學(xué)生積極的提問(wèn)，并進(jìn)行解答，讓學(xué)生表演“探”這一詞，這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生真正的融入到課堂中，使課堂教學(xué)的效率提高。

3.通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)階段中是最基礎(chǔ)的科目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他的科目中起到一定的作用。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性和使用性，所以在人際交往過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力。如在講到《珍珠鳥》那一課，可以出示課件，讓學(xué)生看到珍珠鳥的可愛(ài)以及幼小，從而有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)，以致后來(lái)對(duì)珍珠鳥無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，最后和珍珠鳥成為朋友。得出中心：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。從中體會(huì)到，人類可以和動(dòng)物和睦相處，人和動(dòng)物之間需要互相尊重

三、結(jié)語(yǔ)

將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文的日常教學(xué)工作當(dāng)中，就能不斷讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得加有趣、生動(dòng)，不斷吸引學(xué)生的興趣。如果能夠合理使用信息技術(shù)和多媒體，積極整合多項(xiàng)教學(xué)資源，讓其適應(yīng)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，就能讓這些舊有的問(wèn)題得到有效解決?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合還仍然處于實(shí)驗(yàn)階段，需要我們積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)洗去教訓(xùn)，這樣才能不斷完善新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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