淺談有效利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒戶外游戲本土化

黃金輝

摘 要：農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費不足、教學(xué)設(shè)備差和活動設(shè)施少的困難，這在很大程度上限制了其區(qū)域活動的組織與開展。因此，農(nóng)村幼兒園如何從實際出發(fā)，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動，在實踐中將農(nóng)村自然資源與區(qū)域活動進(jìn)行了有機的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源 廢舊物品 社區(qū)資源 家長資源 戶外游戲本土化

隨著幼教改革的不斷深化，現(xiàn)實中農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費不足、教學(xué)設(shè)備差和活動設(shè)施少的困難，這在很大程度上限制了對《指南》的要求。因此，農(nóng)村幼兒園如何從實際出發(fā)，充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動，是一個非常重要而現(xiàn)實的問題。我園在實踐中將農(nóng)村自然資源與區(qū)域活動進(jìn)行了有機的結(jié)合，將自然資源巧妙地融于區(qū)域活動之中，收到了良好的效果。

一、充分挖掘自然資源，開展戶外游戲活動

偕樂橋幼兒園地處農(nóng)村，獨特的地理自然環(huán)境鑄就了優(yōu)越的鄉(xiāng)土氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜、山林間的小道、野果等等都能成為孩子戶外活動的游戲材料。我們充分利用這些鄉(xiāng)土資源來開展戶外活動。這幾年的實踐中漸漸形成了具有我們鄉(xiāng)村特色的戶外活動，取得了初步的效果。

1、以身邊的自然物開展戶外游戲活動。為了充分利用身邊自然資源，首先和幼兒一起收集身邊的自然材料，并分班分類，形成各班的特色。例如：小班收集棉花、玉米等各種種子制成各種各樣的沙包開展背、扔、踢、跳等戶外活動；中班利用玉米或高粱秸稈做成鏢槍進(jìn)行投擲或者扎成花轎進(jìn)行抬花轎的游戲等；大班幼兒用草球做足球，用稻草撮跳繩，用竹筒做梅花樁進(jìn)行各種戶外游戲。這些利用自然物開展的游戲極大地促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，有效地激發(fā)幼兒親近自然的積極性、主動性。這些材料的收集很容易，玩耍過程安全也得到了有力保障。

2、積極利用廢舊物品，開展戶外活動。眾所周知，現(xiàn)在商品的包裝材料品種繁多，美觀耐用，棄之可惜，而且來源廣泛。在平時的教育活動中，我們認(rèn)識到現(xiàn)成的玩具已滿不了幼兒的需要，我園在進(jìn)行鄉(xiāng)村游戲培訓(xùn)過程中，樹立用心做幼教的理念，不斷發(fā)掘廢舊物品的教育價值，為幼兒提供更豐富的游戲材料。如廢舊自行車輪胎可以鉆山洞，也可以做滾圈；汽車輪胎下面裝上輪子可以做小車，兩邊系上繩子可以蕩秋千；易拉罐可以在做體育器械“小推車”“踩高蹺”，還做成了玩水、玩沙的器具；將掛歷紙或舊報紙卷起來還可作成紙棒，做體育游戲；再如利用廢舊紙箱做成龍身和龍頭玩金蛇狂舞的游戲或者做成小汽車或小船等其他活動器械，幼兒玩的不亦樂乎?？傊瑥U舊物品在幼兒游戲活動中的利用舉不勝舉，教師在和幼兒改造廢舊物品的同時，鼓勵幼兒一物多用，調(diào)動幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣，引導(dǎo)幼兒大膽、主動地創(chuàng)造。

二、充分利用社區(qū)資源，豐富戶外游戲內(nèi)容

《綱要》中指出：幼兒園要與社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解與其生活相關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。本著這一宗旨，我們將幼兒的游戲活動擴(kuò)展延伸至社會之中，具體的做法是：

1、運用社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境，擴(kuò)展幼兒戶外游戲的空間。經(jīng)過反復(fù)琢磨，我們意識到只有在社會與兒童之間找到平衡點時，幼兒對于活動才有真正意義上的興趣。據(jù)此，我們努力利用周圍的社會環(huán)境，收到了意想不到的效果。離我們幼兒園不遠(yuǎn)有幾家茶葉廠，知道孩子們對這個廠里面的工作比較感興趣，我們便定期安排帶幼兒去茶廠活動。孩子門表現(xiàn)出來的興趣出乎我們的預(yù)料，他們也能到茶山上采茶，跟著工人學(xué)洗茶，和茶，有的學(xué)著大人有模有樣品茶。在這里，孩子學(xué)會了勞動的同時，體驗著品茶的快樂。在“周圍的人怎樣工作”這個主題里，老師們組織孩子幼兒園斜對面的摩托車維修站去參觀，看到地上各種各樣、千奇百怪的零件，孩子們特別好奇，忍不住地問這問那，有的孩子專注地玩著螺絲螺帽，有的在敲敲打打，別提有多高興。在這種開放的社會環(huán)境中，幼兒主動地與環(huán)境發(fā)生互動，從中了解了物質(zhì)的諸多屬性，激發(fā)出探索、創(chuàng)造的欲望。

2、尋找社區(qū)的特色，豐富游戲內(nèi)容。離幼兒園200米處有個毛線編織店，我們利用廢棄的小節(jié)毛線，大班的老師開展“毛線變變變”活動，有的編織出各種各樣的繩子，墊子等物品，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。幼兒園門口到處都是田地，秋天我們組織小朋友去看秋收，教育，激發(fā)了小朋友對農(nóng)民的尊重，同時，我們把稻草帶回來，小朋友學(xué)起了編草繩，老師利用草繩開展了許多戶外活動。

3、民間游戲與傳統(tǒng)節(jié)日與戶外活動相結(jié)合，作為戶外游戲新內(nèi)容。作為我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，民間游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，鄉(xiāng)土氣息濃厚，開展幼兒民間游戲能讓幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。教師平時注意收集、挖掘民間游戲，作為幼兒游戲的新內(nèi)容。因此，不管在游戲活動時間還是在自由活動時間，都有孩子玩“貼人”“跳房子”“滾鐵環(huán)”“丟沙包”等民間游戲。

我們還利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如：元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等，盡管他們的做工粗糙不太美觀，但他們在制作的過程中得到了成功的體驗，分享到了快樂。

三、聯(lián)合家長資源，將活動區(qū)角展到家庭之中

在材料收集過程中，我們要注重挖掘和利用家長資源，讓他們帶著豐富的經(jīng)驗積極參與到活動區(qū)角的籌備中：如為了開設(shè)“石磨區(qū)”，我們利用“家教之窗”和召開家委會的方式，向家長們提出了我們的設(shè)想和困難，希望家長給予支持，結(jié)果一周不到的時間就有四位家長送來了石磨：

我們不但將活動區(qū)開設(shè)到大自然中，還把它擴(kuò)展到家庭中。如我們開展了由幼兒與家長共同參與，利用廢舊物品自制服裝的“時裝表演”活動。在活動中，幼兒穿著與家長一起設(shè)計制作的各式漂亮的“服裝” （ 有的是用紙箱做的、有的是用舊報紙做的…… ） 顯得特別神氣，家長們的積極參與進(jìn)一步豐富了區(qū)域活動內(nèi)容。

利用廢舊物品自制活動材料，豐富活動區(qū)的內(nèi)容?！毒V要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。實踐證明，幼兒往往喜歡那些價格不高的、低結(jié)構(gòu)化的、來自生活中的游戲材料。因為可以想怎么玩就怎么玩，能充分促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。

農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購置現(xiàn)成的玩教具，利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域活動材料的形式。如教師和幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；幼兒把以前自己穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”……我們還經(jīng)常把那些大大小小、厚薄不一的泡沫板切割成各種形狀，這樣，幼兒就可以用它們來造房子、做蛋糕，為幼兒的游戲提供了更廣闊的想象、創(chuàng)造空間。幼兒參與制作，動手能力增強了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡區(qū)域活動了。

實踐證明，只要我們立足農(nóng)村實際，就地取材，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土文化，就可以形成較穩(wěn)定的具有本土特色的區(qū)域活動內(nèi)容。在農(nóng)村幼兒園開展經(jīng)濟(jì)實用、豐富多彩的“本土化”區(qū)域活動是可行而有效的，農(nóng)村幼兒也同樣可以享受到區(qū)域活動的樂趣，最終獲得全面的發(fā)展。