淺談小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法

王連貴

摘 要：課堂上學(xué)生的笑是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)過程中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解，更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

關(guān)鍵詞：激情 賞識 游戲 操作 培養(yǎng)

活躍的課堂氣氛最有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的目的。教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，善于調(diào)動每個學(xué)生的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更換，不要固定，給每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生感到教師和自己心連心，課堂氣氛會比較融洽。積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣營造良好的語文課堂氣氛呢？

一、上課要有激情，才能提高課堂氣氛

如果說教師的激情是平和寧靜的，那教師的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說教師是奔騰豪放型的，那教師的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾，適合禾苗的成熟。因此，只要熱愛孩子，老師的平靜平和中藏著的只不過是含蓄的激情，同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，也會把幽默帶進(jìn)課堂，細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。教師充滿激情的課堂，激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、賞識學(xué)生形成良好的心理氛圍，能營造課堂氣氛

賞識能使學(xué)生愉悅，賞識能使學(xué)生快活，賞識能激發(fā)學(xué)生的潛能，賞識能使學(xué)生心智開啟，靈感涌動。蹲下來欣賞每一個學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn)，通過老師的賞識教育，也會學(xué)會欣賞別人，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。在語文教學(xué)中，教師要樹立人生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中塑造教師在學(xué)生心中的形象。只要改善了語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的大門，形成良好心理氛圍，調(diào)動她們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，也能營造出以學(xué)生為主體的課堂氣氛。

三、游戲活動也能活躍課堂氣氛

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。小學(xué)生天性好玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”教師將學(xué)生的學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文知識。游戲改變了以前學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂設(shè)計游戲時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當(dāng)?shù)姆椒ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對的近反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一個學(xué)生說：“找呀找呀找，找到我的好朋友，在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了可以說：“錯錯錯，趕快去找你的好朋友?！雹诓仁^河游戲適用范圍： 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。游戲操作過程：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河。”

四、動手操作，可以調(diào)動課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思就是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動部位，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。所以動手操作的過程，可以調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，做成自己的繪本，有時間了，拿出來看看，后者同學(xué)之間交換交流，增加學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)變成了一種有情趣的活動課。

五、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀、形象、生動、新鮮的視聽感受，對于有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，有極強(qiáng)的吸引力。多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山奇石》一課時，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣大門，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好課堂氣氛。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得很大的效果。教師把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間自我體驗(yàn)的機(jī)會，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不能持久，營造良好的課堂氣氛顯得十分重要。營造良好課堂氛圍的方法有許多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信良好的教學(xué)氣氛能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。