法軍軍事職業(yè)教育探究

周玉成+劉萍萍

摘要：法國軍隊的軍事職業(yè)教育為軍隊職業(yè)化和戰(zhàn)斗力的提升發(fā)揮了重要作用，本文研究和探討了法軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀、主要內(nèi)容和特點，對我軍軍事職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的啟發(fā)。

關鍵詞：法軍軍事職業(yè)教育；任職培訓；在職培訓

軍事教育作為職業(yè)教育的特殊類別，培養(yǎng)和提升部隊戰(zhàn)斗力是其價值的集中體現(xiàn)，這是新式武器發(fā)揮最大威力的先決首要條件，是全新作戰(zhàn)思想和理論從構(gòu)想到實驗再到實踐的關鍵一環(huán)。為適應當代新軍事變革的需求，法國軍隊全體軍人需要在不同時期接受不同類型的軍事職業(yè)教育。截止2001年，法軍全面實現(xiàn)了軍隊職業(yè)化，建立起了十分完備的軍事職業(yè)教育體系。

一、法軍軍事職業(yè)教育的現(xiàn)狀

法軍軍事職業(yè)教育包括院校培訓和在職培訓，其中院校任職教育是主體，在職培訓是其重要補充。為適應現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭的需要，法軍十分重視對軍官的軍事職業(yè)能力培養(yǎng)，每年選派到軍隊院?；虻胤皆盒W習的現(xiàn)役和后備役軍官人數(shù)約占軍官總數(shù)的十分之一。法國現(xiàn)有各級各類軍事院校113所，其中高級軍事院校3所，中級軍事院校19所，初級軍事院校91所。擔任高級指揮職務的上校和將官由三軍參謀長所屬的諸軍種高級院校組織實施。中級培訓的對象是有10年以上軍齡的上尉和少、中校軍官。少、中尉軍官到初級院校培訓，由各軍種參謀部的院校司令部所屬的初級軍?；蛴柧氈行呢撠?。法軍士官占全軍比例高達四分之一，法軍共有士官學校或訓練中心55所。在職培訓是法軍進行軍事職業(yè)教育的另一重要途徑。法軍官兵在日常教育訓練中通過多媒體計算機、衛(wèi)星通信與視頻技術(shù)，實現(xiàn)不同軍兵種、不同地點的軍事職業(yè)教育內(nèi)容與教官的交互式教育訓練。通過電子信息處理、模擬仿真和激光視盤等技術(shù)，使受訓者隨時隨地進入“虛擬實驗室”、“虛擬訓練中心”、“心理訓練中心”進行學習和訓練。用虛擬現(xiàn)實方式對官兵進行各種軍事技能教育，有效提高了法軍官兵的軍事職業(yè)能力和心理攻防能力。

二、法軍軍事職業(yè)教育的主要內(nèi)容

法國高級軍事院校的培養(yǎng)對象是具有多年部隊實際工作經(jīng)驗的上校級別以上的軍官。法國高級軍事院校有3所：高等國防研究院、高等軍事教育與研究中心和諸軍種防務學院。高級軍事院校的主要培養(yǎng)目標是使學員獲得諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)的指揮能力，并通過研究國際關系與軍事戰(zhàn)略的關系，增加學員對地緣政治的了解，更好地把握軍事政策和兵力運用等戰(zhàn)略問題。其教學內(nèi)容主要是戰(zhàn)略問題、當前危險與潛在危機、法國國防建設與防務思想等。在教學方法上強調(diào)研究與討論，強調(diào)以自學研究為主，專題討論和討論為輔。學院經(jīng)常邀請政府要員、高級將領或各類專家來院就國防建設、軍事戰(zhàn)略、國際形勢等問題作專題報告，并組織學員參觀三軍作戰(zhàn)中心、艦艇部隊、核潛艇基地、空軍基地、戰(zhàn)略導彈基地以及北約組織總部、歐洲共同體總部以及外軍研究機構(gòu)、軍事設施、軍隊院校等。法國中級軍事院校主要招生對象為上尉、少校及中校軍官。學員除從部隊軍官中直接選拔外，還接收高等軍事科技學校畢業(yè)的軍官或具有其他高等教育文憑的軍官。學員畢業(yè)后擔任營、團級主官或參謀軍官。中級軍事院校中最負盛名的陸軍高級指揮學校訂有嚴格的教學計劃。教學內(nèi)容分為一般教育（共同科目）、作戰(zhàn)教育（戰(zhàn)術(shù)科目）、體育、外語等。畢業(yè)前，學校還要組織學員參觀部隊、院校和軍工廠及民用企事業(yè)單位，甚至到國外進行參觀學習。

法國初級軍事院校包括指揮院校、軍官培訓學校、專業(yè)技術(shù)學校、訓練中心及士官學校和軍事中學，主要培訓初級指揮和專業(yè)技術(shù)軍官。由各軍種參謀部的院校司令部所屬的初級軍?；蛴柧氈行呢撠煛Ｅ嘤栠^程分三個階段：基礎知識階段、應用階段和實習階段。培訓內(nèi)容主要包括基本軍事知識、戰(zhàn)術(shù)、體育、教育訓練法、行政管理與專業(yè)技術(shù)和文化知識等。圣西爾軍校第一學年以軍事訓練為主。主要培養(yǎng)學員的軍人養(yǎng)成，使其初步具備軍事指揮員的基本知識和體能，考試合格才被授予準尉軍銜，不合格者按普通義務兵待遇退出現(xiàn)役。第二年主要進行文化教育和軍事訓練，學習各科專業(yè)課程。同時必修1至2門外語。并參加與外軍軍校共同舉行的軍事演習。到國外進行一次考察訪問，考試合格者被授予少尉軍銜。第三年主要是完善和深化各科知識。教學的重點是培養(yǎng)學員的主動性、責任感和作為軍事指揮員的領導意識和領導能力。學員從圣西爾軍校畢業(yè)后還要到兵種實習學校再學習1年專業(yè)。然后分配到部隊。一般授予少、中尉軍銜。擔任初級指揮軍官或初級專業(yè)技術(shù)軍官。

三、法軍軍事職業(yè)教育的特點

法軍職業(yè)軍事教育院校的課程一般是依據(jù)軍事知識的性質(zhì)、特點來設置，其主要特點有注重課程的實用性和指向性，強調(diào)“部隊需要什么，我就教什么”。法軍格外注意根據(jù)國際戰(zhàn)略形式、國家安全戰(zhàn)略、軍事戰(zhàn)略、軍事技術(shù)和未來作戰(zhàn)樣式變化等調(diào)整對軍官培訓的內(nèi)容，特別實施了和未來作戰(zhàn)相關的內(nèi)容。

當今時代，能否打贏未來戰(zhàn)爭的重要因素，主要決定于這支部隊掌握與控制信息技術(shù)與裝備水平的高低。近幾年，法軍院校把“培養(yǎng)信息時代的職業(yè)軍官”作為院校改革的基本任務。法軍注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力，并認為使得學員及時掌握和了解全球最先進的科技成果以及最新的信息對培養(yǎng)其創(chuàng)新能力來說是至關重要的。

法軍院校教員隊伍分為軍職和文職。法軍院校均設有教員評選委員會來負責教員的選拔、任用以及審查。法軍尤其重視教員隊伍建設。并采取在職培訓、離職進修、部隊任職、出國進修等多種方式對教員進行培養(yǎng)。在職培訓是教員職業(yè)生涯的基本內(nèi)容，每個教員在其從教生涯中都要經(jīng)歷若干次在職培訓。法軍的院校教育體現(xiàn)出較強的超前、復合及創(chuàng)新意識，法軍院校采取“三級兩段式”培訓體制，即初、中、高三級和任職前、任職后兩段。聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)從軍種中級指揮院校開始，圍繞地面聯(lián)合作戰(zhàn)人才培養(yǎng)，學院實行多軍兵種學員同校合訓，有效地促進了內(nèi)部兵種的融合，加強了跨軍種的聯(lián)合。

綜上，法軍院校的軍事職業(yè)教育十分重視領導能力鍛煉，且致力于構(gòu)建聯(lián)合化、多元化的教員團隊，為學員提供聯(lián)合多元的視角，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在當前軍事變革的大背景下，我軍院校也需要以聯(lián)合作戰(zhàn)為牽引、以戰(zhàn)斗力生成為目標認真思考軍事職業(yè)教育體系的革新問題。

參考文獻

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