別樣的語文教師培訓(xùn)

劉寶蓮

【摘 要】在課程改革的過程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這樣就需要對教師的教學(xué)先進行更多層次的分析。語文教師是教學(xué)行為的主要發(fā)出者，對教師進行培訓(xùn)是課程改革以及素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。只有不斷的更新教師的教學(xué)理念和知識水平，才能讓教師的教學(xué)能力得到提升，進而在教學(xué)中更好的發(fā)揮出自己的作用。本文主要對語文教師培訓(xùn)過程中的不同方式進行分析，改變傳統(tǒng)固守的模式，提升教師在教學(xué)方面的新的樣式。

【關(guān)鍵詞】課程改革；語文教師；培訓(xùn)；創(chuàng)新；模式

語文在新課程改革的背景下，理念和思路以及教材、教法都發(fā)生了很大的變化，這些新的東西對于語文教師來講需要接受過程，這個過程主要是通過培訓(xùn)來實現(xiàn)，讓語文教師的素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)能夠接受當今時代教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，盡量在新的教學(xué)理念和教學(xué)背景下跟上時代發(fā)展的步伐，獲得更加專業(yè)的發(fā)展，給學(xué)生傳遞更多新的知識。

一、戶外體驗式的語文培訓(xùn)

在對語文教師進行培訓(xùn)的過程中方式方法非常多，也吸取了國外先進的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗，讓教師友善用腦把自己的教學(xué)理念和培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)合在一起，在友善用腦的過程中，學(xué)習(xí)者需要經(jīng)過實踐的考驗才能完成學(xué)習(xí)的目標。在本次的語文教師培訓(xùn)過程中就嘗試著使用友善用腦的方式，把運動和培訓(xùn)結(jié)合在一起，讓教師有頭腦上的認識還有身體上的體驗，在特殊性的項目活動當中，個人和團體會接受不同程度的挑戰(zhàn)，也會經(jīng)歷一番思考。在此基礎(chǔ)上教師個人所得的感悟和團隊結(jié)合在一起，然后再去分享，把這些經(jīng)驗落實到自己的教學(xué)以及生活中。在教學(xué)中把培訓(xùn)的情境運用起來，讓每一個人都感覺到輕松和快樂，并且在較為積極的氛圍中完成自己的培訓(xùn)性任務(wù)，引領(lǐng)每一個教師與時俱進，掌握最新的教育教學(xué)動態(tài)，在教育改革的背景下，理解現(xiàn)有的教育理念，爭取做到創(chuàng)新意識，引領(lǐng)改革的潮流。不斷的激發(fā)起教師自身發(fā)展過程中的潛能，也展示出教師的才華。

二、體驗是語文培訓(xùn)的具體應(yīng)用

（一）蓄勢待發(fā)，做好培訓(xùn)的準備工作

好的開始是成功的一半，在做準備工作的過程中需要首先確定一個領(lǐng)導(dǎo)性小組，并且劃分每一個教師小組。召集每個小組進行會議的召開，明確小組的任務(wù)和具體要求，拿到資料袋之后，領(lǐng)取活動手冊，針對活動任務(wù)和活動的問題進行了解，領(lǐng)取活動體驗卡。在開始之前還要舉行一個小的活動儀式，以此告知教師在活動中具體細則。

（二）尋找目的地，完成任務(wù)

每一個小組打開信封，按照信封當中表明的任務(wù)（穿越）找到目標，也就是自己要去往的目的地，在完成第一任務(wù)的基礎(chǔ)上，對信封當中所有的任務(wù)認清，第一個是在門前所有的小組成員合影，這樣能夠?qū)θ藬?shù)進行了解，并且也是給團隊鼓勵打氣的一種措施。第二個任務(wù)是在實地進行調(diào)研，對目的地做深入的了解，獲取相關(guān)有用的信息，以此對教育學(xué)校的具體教學(xué)情況進行分析和了解，最后，做好實地性的展示，這種展示可以是做一首詩，也可以是撰寫一篇文章。在任務(wù)完成之后，組長就可以利用多媒體或者短信、微信等方式向總部指揮報告，對報道的地點以及完成任務(wù)的情況作分析，以此獲得下一階段的任務(wù)?？傊笓]以同樣的方式向各個小組長下達下一個任務(wù)目標。在接到任務(wù)之后，按照提示卡當中的信息找到下一個目的地，并且同樣是合影留念。整個團隊都不斷的完善體驗卡，在所有任務(wù)完成之后，把體驗卡交給相關(guān)負責(zé)人，確定自己團隊完成任務(wù)的具體時間以及具體效果。在到達任務(wù)的目的地之后，熟悉當?shù)氐呐嘤?xùn)資源，然后進行集體的活動。所有任務(wù)完成之后集體觀看主題片，全體教師都進行宣誓活動，在活動結(jié)束之后返回自己的大本營。

（三）經(jīng)驗交流分享

各個隊伍集中交流分享的方式。對此次活動的體驗進行分析，以此彰顯出團隊的優(yōu)秀性。學(xué)院還可以使用自己活動的剩余時間去撰寫相關(guān)的體驗類型文章，不斷的升華自己的感想。在此次活動當中每一個教師的意志已經(jīng)得到了有效的磨練，并且也在整個活動中展示了團隊的力量，呈現(xiàn)出多種精彩之處。

三、語文教師別樣的培訓(xùn)總結(jié)

（一）室內(nèi)培訓(xùn)走向室外活動

這次培訓(xùn)是以活動的方式開展的，不僅僅讓各位教師組建了團隊，還以小組的形式進行活動的額開展，讓每一個教師都在活動中感受到語文的不同性，教師的戶外體驗展示在體驗卡當中。

（二）活動充滿語文性

這次戶外培訓(xùn)的對象是語文教師，因此在整個語文活動當中都處處洋溢著語文的專業(yè)性味道。在任務(wù)目的地上的設(shè)計是關(guān)系到語文的，第一個目的地是一個學(xué)校，題目的設(shè)計是這樣的（ ），多少樓臺煙雨中。烽火連三月，（ ）。從這樣的詩句中找到自己要去的目的地。還有從成語提字的方式去找到任務(wù)中的目的地，例如，萬事俱備，只欠東風(fēng)。（ ）舸爭流（ ）光山色等等，填字尋找目的地的游戲。在培訓(xùn)的總結(jié)上也體現(xiàn)了語文教師知識的綜合化。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對別樣的語文教師培訓(xùn)進行了分析和研究，這種教師語文培訓(xùn)主要是改變了傳統(tǒng)的硬性語文培訓(xùn)方式，讓教師體驗到不一樣的語文培訓(xùn)，這樣對教師教學(xué)理念的更新以及教師教學(xué)方法的創(chuàng)新有一定的促進性作用。教師在培訓(xùn)過程中不斷的向著自己的目的地和目標前進，因此能夠極大的體味到奮斗和探索的刺激性，這樣能夠讓教師對自己以往的教學(xué)方式進行重新的思考，以此體驗到教學(xué)改革的成果，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也變得更加有趣。對教師的培訓(xùn)是改革教學(xué)方式的基礎(chǔ)，更是教師提升自我的方式，因此在后續(xù)的教育教學(xué)中還需要多多展開別開生面的語文教師培訓(xùn)活動。

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