用藝術(shù)之手雕琢美麗人生—對(duì)話重慶市江北區(qū)復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李偉華

文│王 欣

用藝術(shù)之手雕琢美麗人生—對(duì)話重慶市江北區(qū)復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李偉華

文│王 欣

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人類(lèi)生命個(gè)體健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化。教育不僅只是教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的應(yīng)該是育人，培養(yǎng)學(xué)生的一種精神，一種能力，一項(xiàng)特長(zhǎng)，因?yàn)榻逃皇?00米跑，而是貫穿于整個(gè)人生的馬拉松。

在重慶市江北區(qū)有這樣一所學(xué)校，她，點(diǎn)燃激情，砥礪品格，雕琢習(xí)慣，啟迪心智；她，登高望遠(yuǎn)，目及千山，始終努力走向教改前沿；她，以獨(dú)特的視角培育學(xué)生良好品性，以平靜的心態(tài)激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。在教育改革呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的多元化發(fā)展趨勢(shì)下，她以“把學(xué)校建設(shè)成為江北區(qū)最具生機(jī)與活力，最具希望與未來(lái)的義務(wù)教育品牌學(xué)校”為目標(biāo)，把一所普通農(nóng)村寄宿學(xué)校正著眼于打造成重慶市江北區(qū)的區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校，著力于建成健康、文明、溫馨的和諧校園。正是她所具備的這種特殊前衛(wèi)的思想品質(zhì)和不凡的韌勁與干勁，讓筆者帶著疑問(wèn)與重慶市江北區(qū)復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校李偉華校長(zhǎng)進(jìn)行了交流。

回望歷史，用辦學(xué)傳統(tǒng)滋潤(rùn)學(xué)校發(fā)展

《教育家》：辦學(xué)傳統(tǒng)是一所學(xué)校的歷史，但并不是完全逝去的辦學(xué)歷史，而是辦學(xué)歷史在今天的沉淀。據(jù)了解，復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校有著非常悠久的辦學(xué)歷史，這無(wú)疑是學(xué)校發(fā)展的一筆寶貴財(cái)富。李校長(zhǎng)，請(qǐng)您介紹一下學(xué)校是如何做到歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一的？

李偉華：復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2004年8月由原復(fù)盛中心小學(xué)和復(fù)盛初級(jí)中學(xué)合并而成，是九年一貫制農(nóng)村寄宿學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“讓人民滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)宗旨，秉承“因愛(ài)而雕，因琢而美”的辦學(xué)理念，走“管理強(qiáng)校、質(zhì)量立校、教研興校、特色名校”的發(fā)展之路，堅(jiān)持追求教育教學(xué)質(zhì)量，力求造福一方百姓。

學(xué)校狠抓師德師風(fēng)的建設(shè)，規(guī)范開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)，干部、教師進(jìn)年級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，服務(wù)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。學(xué)校積極推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)三級(jí)課程建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，以“五有”合格課堂為抓手，人人參與，人人考核過(guò)關(guān)，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。

立足當(dāng)下，用根雕特色激發(fā)師生熱情

《教育家》：學(xué)校特色是體現(xiàn)并推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展的精神品質(zhì)，是一所學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、發(fā)展、積淀而趨穩(wěn)定、成熟的標(biāo)志，是學(xué)校獲得突破性發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是學(xué)校所具有的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。學(xué)校的“根雕藝術(shù)”特色可謂遠(yuǎn)近聞名，請(qǐng)問(wèn)李校長(zhǎng)，是什么原因促使學(xué)校打造根雕藝術(shù)特色教育呢？

李偉華：我校身處農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，根材隨處可見(jiàn)，隨手可得，選擇和利用自然界的樹(shù)根和樹(shù)杈、樹(shù)枝等各種根材的自然形態(tài)，加以打磨、雕琢、上漆、拋光，配上形狀不同的底座，便形成了獨(dú)具魅力的藝術(shù)品。在根雕創(chuàng)作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：根雕創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和動(dòng)手動(dòng)腦能力的提高，更重要的是大大充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)涵。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美、體驗(yàn)美的一系列過(guò)程中，既錘煉了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，又陶冶了美的情操，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。為此，學(xué)校把開(kāi)展根雕課程作為打造農(nóng)村教育品牌的一大特色進(jìn)行強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)幾年的努力，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了初步成果，受到了家長(zhǎng)的大力支持及社會(huì)的普遍歡迎，得到了區(qū)內(nèi)外有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定和贊賞。

《教育家》：學(xué)生是學(xué)校教育的主體，在教育過(guò)程中，學(xué)校要承認(rèn)并尊重學(xué)生這個(gè)“主體人”，不是讓學(xué)生去“復(fù)制”知識(shí)，而是使知識(shí)成為學(xué)生的主體能力，運(yùn)用知識(shí)對(duì)客觀事物進(jìn)行改造和創(chuàng)新。李校長(zhǎng)，請(qǐng)您為我們介紹一下貴校在學(xué)生根雕活動(dòng)方面的工作是如何開(kāi)展的。

李偉華：根雕是一門(mén)“奇”“巧”結(jié)合的造型藝術(shù)，它在藝術(shù)創(chuàng)作上既和美學(xué)原則有共同之處，又有它獨(dú)有的特點(diǎn)。所謂共同之處，就是它具備了木雕、雕塑、石刻等藝術(shù)的表現(xiàn)形式，要吸收它們創(chuàng)作的長(zhǎng)處，來(lái)補(bǔ)其短處。它的不同之處，就在于根雕是采用根的自然形態(tài)，與天同創(chuàng)。

為了讓全校孩子更好地掌握根雕這門(mén)藝術(shù)，學(xué)校根據(jù)教育規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，分年級(jí)設(shè)置了不同的課程。一、二年級(jí)手工，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和動(dòng)手能力；三、四年級(jí)紙雕、五到八年級(jí)根雕，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。不僅如此，為了擴(kuò)寬學(xué)生視野，提升根雕的專業(yè)水平，學(xué)校還定期邀請(qǐng)根雕制作名家來(lái)校指導(dǎo)并授課，分期分批組織優(yōu)秀學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和制作水平。同時(shí)，在根雕制作活動(dòng)中，學(xué)校還通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、表彰、展示的激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生持續(xù)保持高漲的熱情，逐步增強(qiáng)學(xué)生的潛在主動(dòng)性和創(chuàng)造性。活動(dòng)中，每個(gè)孩子都學(xué)著去發(fā)現(xiàn)美、展示美、追隨美，他們的反思、糾偏能力得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想行為也得到不斷優(yōu)化。

＞＞校園小景

＞＞2000年學(xué)校首屆根雕藝術(shù)展

＞＞2003年時(shí)任國(guó)務(wù)委員陳至立視察我校時(shí)，深入根雕課堂

《教育家》：對(duì)一所學(xué)校而言，教師是學(xué)校辦學(xué)理念的直接實(shí)踐者，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的親密陪伴者。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要，沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展也就談不上學(xué)校的發(fā)展。請(qǐng)問(wèn)李校長(zhǎng)，貴校在教師根雕專業(yè)成長(zhǎng)方面是如何操作的？

李偉華：“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”為了把更專業(yè)、更好的根雕課程帶給學(xué)生，學(xué)校教師自發(fā)地到圖書(shū)館查閱資料，學(xué)習(xí)根雕創(chuàng)作相關(guān)知識(shí)；為了了解最新的根雕制作工藝和方法，學(xué)校教師通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)、線下討論，總結(jié)適合學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)方法。同時(shí)，為了提升學(xué)校教師的專業(yè)水平，讓學(xué)校根雕更具特色，學(xué)校于2012年派遣老師到重慶市民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)副主席彭勇老師處學(xué)習(xí)，并聘請(qǐng)彭勇作為學(xué)校的根雕特色指導(dǎo)老師；2015年6月又派遣鄧恩情老師前往廣東，參加為期三個(gè)月的雕刻培訓(xùn)學(xué)習(xí)。今后，學(xué)校會(huì)讓更多的老師參與其中，爭(zhēng)取在未來(lái)3年內(nèi)，超過(guò)5名以上老師參與到根雕特色項(xiàng)目當(dāng)中來(lái)。

展望未來(lái)，用藝術(shù)教育啟迪智慧人生

《教育家》：百年大計(jì)，教育為本。發(fā)展是教育的主旋律，請(qǐng)問(wèn)李校長(zhǎng)，學(xué)校未來(lái)的“根雕藝術(shù)”特色是如何規(guī)劃的？是否會(huì)圍繞“根雕藝術(shù)”特色有其他延展的特色呈現(xiàn)？

李偉華：“育人如同根雕，根出美、雕出品?！泵恳粋€(gè)學(xué)生都是值得雕琢的根雕，依照天然的木紋，加上匠人鬼斧神工的技法，就能雕琢成獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，這就是教育所謂的根雕法則。未來(lái)，學(xué)校要力爭(zhēng)在兩年內(nèi)使學(xué)校的根雕作品能達(dá)到1000件，并籌建專門(mén)的作品陳列室；三年內(nèi)完成與根雕特色相得益彰的學(xué)校校園文化打造；五年內(nèi)完成兩次以上的學(xué)生作品義賣(mài)活動(dòng)；十年內(nèi)建成區(qū)內(nèi)唯一的青少年根雕、木工制作基地……另外，近年復(fù)盛鎮(zhèn)在“一鎮(zhèn)一品”項(xiàng)目選擇上和學(xué)校進(jìn)行合作，也選擇了根雕這一品牌。鎮(zhèn)里創(chuàng)辦了根雕工作室、根雕作品展覽廳，學(xué)校師生的作品也從這里走出了校園。

在藝術(shù)教育這方面，學(xué)校近年還推廣了樂(lè)器進(jìn)課堂，組建了民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)，讓每一位學(xué)生都參加一種樂(lè)器的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)和根雕緊密結(jié)合，增加了造型模塊的教學(xué)內(nèi)容，更是讓孩子們自由翱翔在藝術(shù)的殿堂里，天馬行空地雕琢屬于他們自己的藝術(shù)作品。

后記：

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)，“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話在根雕的世界里得到了無(wú)限的印證。無(wú)論是孩子們?cè)诟倪x擇上的尋奇覓美，還是雕琢前的雕琢立意，制作中的一刀一銼乃至鑒賞時(shí)的所思所想，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)，都會(huì)讓他們確信：自己就是世上獨(dú)一無(wú)二的根材。復(fù)盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校以根雕特色為農(nóng)村教育的發(fā)展開(kāi)拓了一片藍(lán)天，相信他們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)教育建設(shè)，讓每一位學(xué)子都能在這里放飛夢(mèng)想，成就美好人生！