普通高等學(xué)校體育專選籃球課調(diào)查分析

楊奕

摘要：高校體育是學(xué)校體育的最后階段，是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，對(duì)提高大學(xué)生多元化素質(zhì)具有特殊作用。傳統(tǒng)的高校體育專業(yè)教學(xué)一般都采用一成不變模式進(jìn)行，即老師講解要領(lǐng)、實(shí)際動(dòng)作示范、學(xué)生模仿及配合老師指導(dǎo)糾正，籃球的技術(shù)上一般包括運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、傳球、行進(jìn)間傳球，投籃及行進(jìn)間投籃等，缺少對(duì)抗性，較為乏味。教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)方式較為的教學(xué)呆板，沒有吸引學(xué)生的亮點(diǎn)，因此教學(xué)效果很難提高。另外，高校的體育專業(yè)教學(xué)一般是以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生自身差異性，教學(xué)開展時(shí)過(guò)程有一定的困難，教學(xué)效果參差不齊。

關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)教育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)效果

近年來(lái)，隨著CUBA在大學(xué)校園中的風(fēng)靡，越來(lái)越多的學(xué)生投身到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，籃球課課程教學(xué)質(zhì)量高低，將直接影響高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，如何進(jìn)一步提高籃球課教學(xué)質(zhì)量是我們需要解決的問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)體育人才素質(zhì)的要求不斷提高，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也隨之發(fā)生變化，由此，以往籃球課教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求之間的矛盾日益顯露，市場(chǎng)對(duì)籃球人才的需求和規(guī)格都發(fā)生了變化。作為未來(lái)體育教師培養(yǎng)的基地，高等院校體育教育專業(yè)肩負(fù)著為中、小學(xué)體育教師的重任。那么對(duì)普通高校籃球?qū)＿x課教學(xué)現(xiàn)狀如何，人才培養(yǎng)和人才需求之間又存在著哪些問(wèn)題需要解決，則是值得我們研究的問(wèn)題。

一、普通高校體育專選籃球課的開展現(xiàn)狀

（一）普通高校體育專選籃球課的主要形式

高校體育課程已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但有些高校的體育扔沒能擺脫應(yīng)試教育的影響，體育課從選課方式到考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法都存在著與學(xué)生興趣、體育基礎(chǔ)相悖的地方。體育專選課學(xué)生上籃球課的主要形式以老師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)為主，然后是籃球教學(xué)比賽，和體能訓(xùn)練，這種教學(xué)模式雖然有利于籃球知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，但不利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。鑒于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)體現(xiàn)了教師的意向，學(xué)生的主動(dòng)性受限，現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，著力形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，體育教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的教學(xué)能力，還要制定趣味性籃球教學(xué)，以增加學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際是籃球教學(xué)的重要途徑，成功的技術(shù)課知識(shí)一堂好課的一半，如果能配上生動(dòng)而完美的理論課，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)大增，從而促進(jìn)籃球教學(xué)的進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在籃球教學(xué)應(yīng)始終以“素質(zhì)教育”和“終身體育”為教學(xué)理念，同時(shí)不能忽視籃球普及與娛樂(lè)性的特征，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，和積極參與籃球籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

（二）普通高校體育專選籃球課的強(qiáng)度調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查，有相當(dāng)大部分學(xué)生認(rèn)為籃球課的訓(xùn)練強(qiáng)度太小，對(duì)增強(qiáng)體能，提高籃球技術(shù)水平不太理想，有合理安排練習(xí)密度和練習(xí)強(qiáng)度是上好一節(jié)籃球課的重要環(huán)節(jié)，如果在課的安排上沒有適當(dāng)?shù)木毩?xí)密度和強(qiáng)度，那么對(duì)于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)籃球知識(shí)與技能則難以實(shí)現(xiàn)，因此，安排合理的訓(xùn)練密度和強(qiáng)度非常重要，因此在籃球課安排訓(xùn)練密度和強(qiáng)度時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教的給予訓(xùn)練密度和強(qiáng)度，使學(xué)生最大化發(fā)展自身的潛能，和學(xué)習(xí)能力。

二、影響普通高校體育專選籃球課質(zhì)量的因素。

（一）院系對(duì)普通高校體育專選籃球課的重視程度

對(duì)待學(xué)校體育工作不能只停留在口頭上，重要的是要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要把體育工作列入學(xué)校的重要議事日程，解決體育工作中的問(wèn)題，真正使體育工作落到實(shí)處。要加大資金投入力度，改善學(xué)校體育場(chǎng)地，器材設(shè)施，確保體育實(shí)施滿足體育教學(xué)和學(xué)生體育活動(dòng)的需要。

（二）課程設(shè)置對(duì)體育專業(yè)籃球課質(zhì)量的影響

普通高校體育專選籃球課程設(shè)置直接影響著籃球課的質(zhì)量，目前河南大部分普通高校體育專選籃球課每周兩節(jié)課，每節(jié)課兩個(gè)學(xué)時(shí)專選班課程安排在下午。每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的不同對(duì)人體產(chǎn)生的影響不同，因此，對(duì)普通高校體育專選籃球教學(xué)應(yīng)考慮體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和體育專業(yè)學(xué)生體能的需要，在編寫高等院校體育專業(yè)籃球課程的教學(xué)大綱，選擇安排籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要充分考慮到籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)性、實(shí)用性、健身性的特點(diǎn)，如此才能真正地對(duì)高等院?；@球課程質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）學(xué)生自身能力水平對(duì)普通高校體育專選籃球課質(zhì)量的影響

學(xué)生自身的能力水平也是影響體育專業(yè)籃球課質(zhì)量因素的關(guān)鍵，學(xué)生自身能力高了，學(xué)習(xí)籃知識(shí)和技能就相對(duì)較快，掌握的知識(shí)和技能也相對(duì)較牢固，這樣籃球教學(xué)質(zhì)量就上去了，所以提高體育專業(yè)籃球生源質(zhì)量是提高籃球教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)生是體育教學(xué)的主體，是教學(xué)過(guò)程中最活躍、最豐富多彩的變量，他們除了年齡、性別等差別外，還存在許多個(gè)體差異。不僅不同年齡的學(xué)生學(xué)習(xí)者的思維水平以及興趣、需要、情感、態(tài)度等都會(huì)不同，而且即使是同一年齡階段的學(xué)習(xí)者也會(huì)表現(xiàn)出一定的差異，比如，認(rèn)知方式的差異、直立的差異、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異、性格的差異、各種不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異等。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的個(gè)體差異性能對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生重要的影響。比如說(shuō)，學(xué)生認(rèn)知方式會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)方式。

在不同的教學(xué)條件下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的差別也產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。除學(xué)生的個(gè)別差異外，學(xué)生的集體特征也是影響體育專業(yè)籃球教學(xué)的一個(gè)不可忽視的因素。因此，為了更好地安排體育專業(yè)籃球課的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生主體的個(gè)性發(fā)展，我們?cè)谶x擇體育專業(yè)籃球教學(xué)方法上必須充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異和集體特征，從而保證大多數(shù)學(xué)生能完成籃球教學(xué)目標(biāo)，并且使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足學(xué)生自我發(fā)展需要。

（四）學(xué)校體育場(chǎng)地和器材對(duì)普通高校體育專選籃球課質(zhì)量的影響

體育場(chǎng)地、器材是體育教學(xué)過(guò)程得以展開的最根本的物質(zhì)條件，也是現(xiàn)階段加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。如果這些條件不具備，就會(huì)限制某些教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，體育教學(xué)設(shè)備條件對(duì)體育教學(xué)方法功能的全面性發(fā)揮著一定的限制作用，特別是現(xiàn)代教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會(huì)更進(jìn)一步的開拓體育專業(yè)籃球課的教學(xué)方法的功能和范圍。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要在時(shí)間充分的情況下最大限度的運(yùn)用和發(fā)揮體育設(shè)備的功能作用。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.學(xué)生上體育專業(yè)籃球課的態(tài)度只有一部分的學(xué)生能保持積極的態(tài)度，而其他大部分學(xué)生都是以應(yīng)付和敷衍的態(tài)度上籃球課。

2.體育專選籃球課的強(qiáng)度、頻度和籃球課時(shí)間安排等都是比較固定的，但學(xué)生的個(gè)體差異性是確實(shí)存在的，所以體育專業(yè)固定的籃球課程安排和學(xué)生個(gè)體差異之間的矛盾也是需要解決的。

3.普通高校大學(xué)生特別是女生課余籃球活動(dòng)積極性不高，參加課余籃球活動(dòng)的人數(shù)不是太多，利用課余活動(dòng)練習(xí)籃球技術(shù)的更少。

4.院系對(duì)體育專業(yè)籃球課的重視程度與籃球課質(zhì)量成正相關(guān)。

（二）建議

1.加大體育經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校應(yīng)加大體育設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入，只有經(jīng)費(fèi)上去了，設(shè)施才會(huì)完善，籃球課質(zhì)量才會(huì)得到根本保障。

2.學(xué)校雖然有較高水平隊(duì)伍，但為了更好的教學(xué)質(zhì)量，仍需要引進(jìn)更加專業(yè)和高能力水平的教師。

3.學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)生建議，來(lái)安排籃球課訓(xùn)練強(qiáng)度、頻度和籃球上課時(shí)間。這樣體育專業(yè)學(xué)生才能根據(jù)自身特點(diǎn)來(lái)選擇什么時(shí)間段去上籃球課，去選擇什么樣的強(qiáng)度和頻度去訓(xùn)練。

4.各普通高等院校應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生參加課余籃球活動(dòng)，加強(qiáng)引導(dǎo)課余籃球活動(dòng)的規(guī)范性，和院系也要經(jīng)常組織藍(lán)球比賽，增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生籃球?qū)嵺`能力。

5.學(xué)生本身也要端正態(tài)度，我們的專業(yè)是體育教育，只有把專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)好，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。