以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)探析

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭逐漸加劇，高等院校畢業(yè)學(xué)生普遍面臨著就業(yè)難問題。作為人才培養(yǎng)基地的中職院校，需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向組織開展教學(xué)活動。中職語文教學(xué)有助于學(xué)生語言能力的提升。為此，中職語文教學(xué)更應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，組織開展教學(xué)活動。在深入分析中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性的基礎(chǔ)上，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)實踐進行深入探究，促使學(xué)生的綜合實踐能力得到有效提升，有助于學(xué)生的就業(yè)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；語文教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0189-01

進入21世紀(jì)以來，我國社會發(fā)展迅速，市場環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在此背景下，中職教育有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)引起足夠的重視，才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，才能實現(xiàn)中職教育的可持續(xù)發(fā)展。中職語文教育作為中職教育中尤為重要的一部分，教師有必要在教學(xué)過程中，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向組織有關(guān)教學(xué)活動，使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。鑒于此，本文對“以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)”進行深入探究。

一、中職語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

在中職語文教學(xué)活動中，需要明確的是教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)。語文學(xué)習(xí)的工具性、人文性以及中職學(xué)校的辦學(xué)理念都是以能力為主，一方面以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，另一方面要求中職語文必須承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識以及語文應(yīng)用能力的任務(wù)。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及中職教育的發(fā)展，不少用人單位直接與中職學(xué)校建立了合作關(guān)系，將中職學(xué)校培養(yǎng)的人才直接輸送到單位中。為此，中職教育必須以用人單位的要求進行教學(xué)?，F(xiàn)階段的單位對人才的定義不僅僅是專業(yè)技術(shù)的掌握，還對人才的綜合發(fā)展能力有較嚴(yán)格的要求。綜合能力主要包括理解能力、注意力、語言表達能力、合作探究能力以及觀察能力等。以上種種能力全是中職語文的教學(xué)任務(wù)。為此，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中職語文教學(xué)以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向是必然的。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)實踐

在中職語文教學(xué)中，需要對現(xiàn)階段的中職教育進行一系列創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下：

（一）教材內(nèi)容的更新，注重職業(yè)發(fā)展需求

中職語文教育需要對現(xiàn)階段從業(yè)人員的要求加以深入分析，從而有效選擇教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。用人單位對中職學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在語言表達能力上。為此，中職語文教材內(nèi)容的選擇，應(yīng)該是有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的，同時加強相關(guān)職業(yè)能力教學(xué)的滲透，能夠使學(xué)生均衡發(fā)展，有助于學(xué)生的就業(yè)。例如，中職語文教師在講授求職信時，可以模擬就業(yè)面試情景，組織學(xué)生參與此教學(xué)活動。先是讓一些口頭表達能力較強的學(xué)生進行表演，從而有效帶動口頭能力表達較差的學(xué)生動口表達，這樣的活動有助于學(xué)生語言表達能力的提升，同時成功完成了語文教學(xué)任務(wù)。

（二）注重學(xué)生的主體地位

在中職語文教學(xué)中，學(xué)生主動性較高，有助于教師教學(xué)任務(wù)的完成。為此，中職語文教師在教學(xué)活動中，需要重視學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進行口語教學(xué)時，教師在給定口語訓(xùn)練題目之后，要求學(xué)生自行研究說法，同時在練習(xí)過程中，不斷互變角色。與此同時注重勸說方法以及技巧的總結(jié)。如此一來，學(xué)生主動解決問題的能力得到了有效培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的工作中培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。

（三）教學(xué)重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，社會分工逐漸精細(xì)，較多行業(yè)對就業(yè)者的合作能力提高了要求。為此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)，有必要對學(xué)生的合作能力培養(yǎng)引起足夠的重視。中職語文教師需要在課堂中多設(shè)計有關(guān)合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。例如，教師組織學(xué)生進行寫作之后，再演講。一個學(xué)生完成此項任務(wù)較為艱巨，因此，學(xué)生可以通過有效的合作學(xué)習(xí)完成，學(xué)生根據(jù)自身能力優(yōu)勢，明確分工，諸如有的負(fù)責(zé)寫作、有的負(fù)責(zé)演講等。如此一來，該項教學(xué)活動就需要多個學(xué)生參與，學(xué)生在此過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還學(xué)會了與他人合作，使學(xué)生的合作能力得到了有效提高。

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)，需要語文教師重視學(xué)生的主體地位，同時更新教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，需要重視合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)出綜合能力強的學(xué)生。

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