職業(yè)高中班主任班級管理工作淺談

[摘 要] 職業(yè)高中不僅成功地踐行了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，更為我國人才進行了有效分流，為國家培養(yǎng)出了大量的技術(shù)人才。盡管在職業(yè)高中教育階段國家已經(jīng)給予了非常大的幫助，但仍然存在諸多問題。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，淺要地針對職業(yè)高中班主任教學(xué)工作做出幾點討論。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；職業(yè)教育；班主任工作；班級管理

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0181-01

職業(yè)高中的教育雖然受到了國家的關(guān)注，但仍然存在諸多問題。筆者認(rèn)為職業(yè)高中教育存在班級管理的問題，主要原因是以下幾個方面：（1）職業(yè)高中的學(xué)生行為習(xí)慣普遍不太好；（2）職業(yè)高中的學(xué)生因為成績上的一些原因，對自己完全沒有信心；（3）職業(yè)高中在社會中的地位仍然不高，社會上還存在諸多偏見；（4）很多職業(yè)高中的教師不作為，放任學(xué)生。種種因素最終導(dǎo)致了職業(yè)高中的班級管理工作遲遲得不到落實。那么究竟應(yīng)當(dāng)如何進行有效的班級管理呢？

一、強化細(xì)節(jié)管理，用規(guī)矩約束行為

職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，也正是因為這個原因才導(dǎo)致其行為習(xí)慣也或多或少地存在問題。對此，職業(yè)高中的班主任必須要認(rèn)識到這一點：要想讓學(xué)生在新的方面、新的方向有所突破，必須要逐漸改善自己的行為習(xí)慣。而這些習(xí)慣的糾正，就要依靠班主任教師對班級學(xué)生細(xì)節(jié)上的要求。筆者在實際的教學(xué)工作中，對班規(guī)的制定主要依靠學(xué)生自己的制定和監(jiān)督。身為班主任教師要和學(xué)生共同討論班級的規(guī)章制度，必須要堅持民主行為才能讓學(xué)生心服口服。班級規(guī)章制度中要明確學(xué)生不能做的事情，有可能受到的懲罰。以及鼓勵班級學(xué)生做的事情，和可能受到的獎勵。將這些懲罰和獎勵換成一點點積累的學(xué)分，如果可能的話，讓這些生活學(xué)習(xí)中平常積累下來的學(xué)分折合計算到最終的期末成績中。要讓學(xué)生時時刻刻堅守這樣的一個理念“細(xì)節(jié)決定成敗”，最初給學(xué)生指定的規(guī)則肯定是進行得比較艱難，長期堅持下來就能真正地讓學(xué)生有所改善，培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。

二、善于利用班干部，營造良好班級氛圍

作為班主任教師，有很多工作需要做，不能一直看護著學(xué)生，因此要想時時刻刻守住學(xué)生，真正從一點一滴的小事兒慢慢地培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，最合理有效的方式就是鼓勵學(xué)生“自治”。簡單說就是建立完善的班級干部選舉和職位管理制度，讓班級學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。這樣做的好處顯而易見，首先學(xué)生之間互相交流比較容易，也比較深入，對生活上和學(xué)習(xí)上有什么問題，教師都能得到及時的反饋。那么，究竟如何才叫合理地“使用”班級干部呢？

首先，要做到“教會學(xué)生如何管理”。教師要想引導(dǎo)學(xué)生進行班級管理自治，就要培養(yǎng)出能夠在要求自己的同時，具有一定的能力管理其他學(xué)生的學(xué)生。這就需要教師有效地進行輔導(dǎo)，尤其是在明確學(xué)生的職責(zé)上，更需要教師重點申明。要真正讓學(xué)生在自己分內(nèi)的事情里起到一定的積極作用，讓“小領(lǐng)導(dǎo)”進行監(jiān)督和檢查，輔助教師管理好班級。

其次，要做到“大膽放手，讓學(xué)生參與”。進行班級自治要求教師必須要讓學(xué)生掌握一定的“實權(quán)”，真正調(diào)動起班干部的積極性，讓學(xué)生感受到作為一個班干部的尊嚴(yán)和成就感，一旦班干部出現(xiàn)了一些問題，教師要單獨找班干部進行嚴(yán)肅批評，內(nèi)部解決。而針對一些不涉及原則的小問題，學(xué)生自治能減少很多繁瑣的麻煩，能使班級秩序有條不紊，班主任管理更加得心應(yīng)手。

三、抓大放小，寬嚴(yán)有度

在班級管理工作的過程中，教師要秉承著“抓大放小、寬嚴(yán)有度”的原則。畢竟班級管理工作太過瑣碎，也太過繁雜，而一個人的精力總是有限的，不能做到事必躬親。因此，教師在建立了完整的班干部系統(tǒng)后，一定要寬嚴(yán)有度，涉及原則的問題教師要親自處理，嚴(yán)肅處理，遇見問題決不姑息；而涉及非原則問題，教師就完全可以讓學(xué)生自己處理。畢竟，教師要注意到這一點：職業(yè)高中的學(xué)生行為習(xí)慣上有諸多問題，教師要給學(xué)生一些包容，給他們改正的時間。

職業(yè)高中的班主任工作比較艱難，不僅要保證學(xué)生的身體安全健康，更是要求學(xué)生能夠?qū)W到一定的知識，讓學(xué)生有良好的心理素質(zhì)。這就需要教師在進行班級管理的時候，要善用自己的人格魅力和思想情操來影響學(xué)生，不能單純地局限在“管理”上，還要擴展到“培養(yǎng)”上。為學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生的未來貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]劉智勇.淺談職業(yè)高中班級管理中的情感教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（22）.

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