淺析中職班主任對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷

[摘 要] 班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想方面等工作，對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行必要的精神關(guān)懷也是至關(guān)重要的，這也是班主任能夠有效地管理班級(jí)的一種方法。班主任是一個(gè)班集體的核心人物，要注意到每個(gè)學(xué)生的情緒，結(jié)合中職班級(jí)的特殊性，中職班主任更應(yīng)給中職生精神關(guān)懷，讓學(xué)生能夠愉快地健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；班主任；學(xué)生；精神關(guān)懷

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0180-01

中職學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)大多數(shù)是靠后的，受到了歧視產(chǎn)生了自卑感，加上一些家庭和社會(huì)的原因，使他們的行為習(xí)慣不佳，且大多數(shù)中職學(xué)生的心理承受能力較低。部分中職學(xué)生缺乏社會(huì)及家庭還有朋友的關(guān)愛，自控能力較差。這需要班主任采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)管理，針對(duì)學(xué)生的行為特點(diǎn)，進(jìn)行精神關(guān)懷和管理。

一、中職學(xué)生常見的心理問

1.中職生普遍缺乏自信，有自卑心理。中職生正處于從未成年跨入成年的一個(gè)階段，比較敏感。在這個(gè)階段，受社會(huì)觀念的影響，大多數(shù)中職生認(rèn)為自己不如普通高中的學(xué)生，覺得自己在成績(jī)和各方面樣樣都不如別人，覺得自己低人一等，有自卑情緒。

2.中職學(xué)生自制力差，容易厭學(xué)且安于現(xiàn)狀，而且容易墮落，甚至放棄了學(xué)習(xí)的念頭。

二、精神關(guān)懷在中職班主任工作中的作用

1.在中職院校中班主任是管理和教育工作中的核心力量，班主任往往自身擁有較好的知識(shí)儲(chǔ)備，專業(yè)知識(shí)也豐富，在教導(dǎo)中職生學(xué)習(xí)和就業(yè)方面有自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。為了更好地管理班集體，中職班主任在完成課本上的教學(xué)任務(wù)時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的精神世界，中職生在初中階段的學(xué)習(xí)落后，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，針對(duì)這種情況，班主任就要發(fā)揮自身作用，通過積極的引導(dǎo)和教育讓中職生形成自己的學(xué)習(xí)方式。

2.根據(jù)中職生的心理行為特點(diǎn)，班主任對(duì)中職生進(jìn)行人文關(guān)懷是非常重要的，因?yàn)橹新毶狈ψ孕?，中職班主任要根?jù)中職生的心理變化，給予他們鼓勵(lì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注他們的思想變化，做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作。

3.精神關(guān)懷能夠促進(jìn)中職生健康成長(zhǎng)，班主任的工作在中職院校起著非常重要的作用，班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的主要鏈接點(diǎn)。在傳統(tǒng)的班主任工作中，班主任一般是按照學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，學(xué)生都處于被動(dòng)狀態(tài)，不符合我國(guó)培養(yǎng)中職學(xué)生的目標(biāo)。因此，中職班主任要更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。

三、中職班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神關(guān)懷

1.亞米契斯有一本書《愛的教育》，班主任要對(duì)中職生進(jìn)行愛的教育，讓學(xué)生喜歡上自己，作為中職學(xué)生的班主任，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)生的愛戴，這樣才能更好地開展以后的工作。但是這不是一件容易的事情，每一位學(xué)生性格不一樣，文化基礎(chǔ)也不一樣，有的中職生喜歡這樣的教師，有的中職生卻很反感教師這種性格和做事方式。那么要如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神關(guān)懷呢？其實(shí)每一位中職生都希望教師能夠關(guān)心自己、重視自己。因此，中職班主任要經(jīng)常關(guān)心中職生的學(xué)習(xí)生活，找學(xué)生談心，暖化他們的心，提高他們的自信心，讓他們熱愛學(xué)習(xí)和生活。

2.中職班主任要尊重每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主精神。同時(shí)，應(yīng)明確規(guī)定，哪些事情可以做，哪些事情是堅(jiān)決不能做的。只有這樣中職生才能規(guī)范自己的行為，并且按照規(guī)章制度做事。比如，可以建立一些獎(jiǎng)罰制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小物品，如，筆記本、筆，而對(duì)于違反規(guī)章制度的學(xué)生可以讓他們給優(yōu)秀的學(xué)生買一個(gè)筆記本或者一支筆，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且可以讓不守規(guī)章制度的學(xué)生改掉生活中的陋習(xí)。這樣，成績(jī)不好的學(xué)生會(huì)開始努力學(xué)習(xí)，并不是為了省買一個(gè)筆記本和筆的錢，而是這是一種勝利的象征，也可以說利用了學(xué)生的虛榮心理，使他們向好的方面發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生的潛能，師生間相互理解。中職班主任要積極參加學(xué)生活動(dòng)，通過接觸才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，從而對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，在班主任的精神關(guān)懷下，中職生才能找到自信。比如，有的學(xué)生喜歡在課堂上講話，教師就很生氣批評(píng)了這位學(xué)生，言語中還有對(duì)學(xué)生的人身攻擊，學(xué)生就覺得很委屈、也很生氣，導(dǎo)致更加討厭教師講課，這個(gè)時(shí)候作為班主任要和該學(xué)生積極溝通，讓學(xué)生設(shè)身處地想想如果自己是教師看到學(xué)生在課堂上大聲講話，無視教師存在，他是什么感受，因此教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相理解。

中職生這一學(xué)生群體需要班主任的正確引導(dǎo)和幫助，中職班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起著很大的作用，是學(xué)生人生道路上的引領(lǐng)人。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，能使他們努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

參考文獻(xiàn)：

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