中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀及對策

[摘 要] 學(xué)生教育管理是中職學(xué)校管理的重要內(nèi)容，然而就當(dāng)前我國中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀來看，由于中職學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生管理困難較大，效果也不夠明顯。就中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀和對策進(jìn)行了簡要的探析。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；學(xué)生教育管理；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0175-01

中職學(xué)校學(xué)生教育管理存在較多的問題，要做好中職學(xué)校學(xué)生教育管理工作必須要求中職教師分析當(dāng)前教育管理中的問題，然后采取有效的措施積極應(yīng)對。以下本文就中職學(xué)校學(xué)生教育管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體的探究。

一、中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生管理的難度較大

要做好學(xué)生教育管理工作需要從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況著手，但是就當(dāng)前我國中職學(xué)校學(xué)生的情況來看，由于中職學(xué)生的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生教育管理的難度較大。首先，中職學(xué)生的文化素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)也較為吃力。中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)、中考成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力存在一定的不足，因此，學(xué)習(xí)過程中心理壓力較大，厭學(xué)心理較為嚴(yán)重，在教育管理上有難度。其次，中職學(xué)生的個性發(fā)展不夠成熟，存在的心理問題也較為多樣，這給我國中職學(xué)校學(xué)生教育管理也帶來較大的難度。中職學(xué)生存在的主要心理問題包括功利性較強(qiáng)、性格孤僻等，需要教師先解決學(xué)生的心理問題再進(jìn)行有效教育。最后，學(xué)生的原則性不強(qiáng)。中職學(xué)生正處于青春期，過于看重義氣，逆反心理嚴(yán)重，容易出現(xiàn)各種打架斗毆事件，加大了教育管理難度。

（二）管理體系不夠完善

要加強(qiáng)對中職學(xué)生的教育管理要求學(xué)校建立完善的教育管理體系，包括樹立正確的學(xué)生教育管理理念，健全學(xué)生評價體系等。但是就當(dāng)前我國中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀來看，教師在教育管理過程中沒有認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，教育管理沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致對學(xué)生的教育管理不夠合理，對學(xué)生進(jìn)行評價時也沒有從學(xué)生的情感態(tài)度出發(fā)，只看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些對提高學(xué)生教育管理效果均十分不利，需要引起教師的特別關(guān)注。

（三）家長配合意識有待提高

中職學(xué)校學(xué)生的家人與教師、學(xué)校之間的配合意識不強(qiáng)，不少學(xué)生家長認(rèn)為只要將孩子放在學(xué)校里，就應(yīng)該由學(xué)校來進(jìn)行管理，缺少與教師之間的及時溝通聯(lián)系。如，中職學(xué)校學(xué)生存在早戀的傾向，除了教師在校期間的教育，更需要家長的耐心教導(dǎo)，如果得不到家長的配合，就很難解決學(xué)生間早戀關(guān)系，后果比較嚴(yán)重。還有些家長對教師工作不支持、不理解，反而責(zé)怪教師沒盡心管好孩子。所以，家長的配合和支持至關(guān)重要，關(guān)系到孩子是否能健康成長。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生教育管理的對策

（一）創(chuàng)新教育理念

新時期要加強(qiáng)對中職學(xué)校學(xué)生的教育管理，要求教師能夠創(chuàng)新教育理念，堅持以學(xué)生為本。在過去的學(xué)生教育管理中，教師更加重視依照學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行管理，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因此難以獲得理想的學(xué)生管理效果。要做到以學(xué)生為本進(jìn)行學(xué)生教育管理就需要教師重視學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。例如，教師要求學(xué)生在課堂中完全不動是不可能的，限制學(xué)生的各種行為也是不合理的。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生正處于青春發(fā)展期，精力較為充足，應(yīng)該要利用學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，要認(rèn)識到學(xué)生還有較多的不足之處，也還有較多的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诮逃龑W(xué)生時，教師應(yīng)該更加耐心和細(xì)心，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正面和積極的教育。

（二）完善學(xué)生管理制度

轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生教育管理理念是做好學(xué)生教育管理工作的基本前提，而要真正提高學(xué)生教育管理的效果和質(zhì)量則要求學(xué)校從本校學(xué)生教育管理的實(shí)際情況出發(fā)，從本校的辦學(xué)宗旨出發(fā)，建立完善的學(xué)生教育管理規(guī)章制度，以便規(guī)范教師的管理行為。此外，為了能夠提高學(xué)生教育管理的效果，中職學(xué)校還可以安排學(xué)生干部和學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行自主管理，這樣更加有助于學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行合理安排，提高學(xué)生教育管理的效果。

（三）完善學(xué)生評價體系

完善學(xué)生評價體系要求教師不僅要重視學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)方面的成績，還要重視學(xué)生的情感和心理健康發(fā)展。例如，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的心理問題，并幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。此外，教師要重視學(xué)生評價方式的多樣性，以過程評價來取代過去的結(jié)果評價，并以正面評價為主、指正評價為輔對學(xué)生進(jìn)行全面的評價，促進(jìn)學(xué)生在心理、情感、知識和技能等方面的全面發(fā)展。

綜上所述，就目前我國中職學(xué)校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀來看，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較為復(fù)雜，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，加上學(xué)生的心理問題較多，加大了中職學(xué)校學(xué)生教育管理的難度。同時，中職學(xué)校在管理制度上不夠合理和科學(xué)也影響了中職學(xué)校學(xué)生教育管理的效果和質(zhì)量。因此，新時期必須要求教師堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新以學(xué)生為中心的教育管理理念，并建立健全學(xué)生教育管理制度，完善學(xué)生評價體系，提高學(xué)生教育管理的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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