廣告藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)對策

[摘 要] 藝術(shù)創(chuàng)造美好生活，社會對廣告藝術(shù)人才的需求量也越來越大。創(chuàng)造性思維能力在廣告藝術(shù)人才培養(yǎng)中至關(guān)重要，決定了其未來的發(fā)展空間。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討廣告藝術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的策略，以持續(xù)推動社會廣告藝術(shù)教學(xué)工作高效開展。

[關(guān) 鍵 詞] 廣告藝術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)對策

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0171-01

一、中職生創(chuàng)造性思維能力缺失的原因

（一）過于注重理論教學(xué)活動

當(dāng)前大部分中職學(xué)校在設(shè)置廣告藝術(shù)專業(yè)時(shí)，過于注重理論教學(xué)課程，即使開設(shè)了實(shí)踐課程也只是走走形式，或者實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更偏向于教材內(nèi)的虛擬廣告設(shè)計(jì)，這必然會造成中職生做出的廣告藝術(shù)作品難以滿足市場化的廣告作品需求。

當(dāng)前中職學(xué)校側(cè)重理論知識教學(xué)，雖然有助于學(xué)生積累豐富的理論知識，但是因缺乏實(shí)踐教學(xué)，最終會造成所培養(yǎng)的中職生難以滿足市場化需求，這也是當(dāng)前中職生普遍缺乏創(chuàng)造性思維能力的一大因素。

（二）忽視學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

當(dāng)前廣告行業(yè)的作品數(shù)量雖然大幅度增長，但優(yōu)秀作品所占的比例仍然較低。為了能夠提高廣告藝術(shù)作品的吸引力，提升其新鮮感與感染力至關(guān)重要，這需要以良好的創(chuàng)造性思維能力為基礎(chǔ)。

當(dāng)前國內(nèi)大多數(shù)廣告藝術(shù)專業(yè)的中職生，未接受過系統(tǒng)化的視覺原理、形式構(gòu)成法等知識學(xué)習(xí)，從而造成中職生普遍缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，導(dǎo)致其做出的廣告藝術(shù)作品感染力不足。

二、廣告藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的對策

（一）在生活中開拓學(xué)生的廣告藝術(shù)創(chuàng)作視野

藝術(shù)源于生活，在實(shí)際生活中，教師應(yīng)該致力于開拓中職生的廣告藝術(shù)創(chuàng)造視野。在中職廣告藝術(shù)教學(xué)中，為了向?qū)W生灌輸更具獨(dú)特性的廣告創(chuàng)意，就需要教師與學(xué)生一同深入生活，在實(shí)際生活中尋找廣告藝術(shù)創(chuàng)作靈感，以贏得消費(fèi)者的青睞。

每年的社會實(shí)踐是中職生積累寶貴社會經(jīng)驗(yàn)的重要機(jī)會。然而，廣告藝術(shù)教師出身的筆者，不單單將社會實(shí)踐視為純粹的實(shí)踐活動，更視為引導(dǎo)學(xué)生融入生活開展廣告藝術(shù)創(chuàng)造的重要機(jī)會。比如，與學(xué)生一同來到農(nóng)村帶，看到一片片的林場與果場。假如能夠給這一片林場和果場創(chuàng)作一幅極具創(chuàng)造性的廣告作品，必然能夠吸引眾多的游客，明顯提升當(dāng)?shù)鼐用竦慕?jīng)濟(jì)收入。

借此機(jī)會，我首先組織學(xué)生觀察林場與果場，分析這一片林場與果場與其他地方有何獨(dú)到之處。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考消費(fèi)者對林場與果場有何需求。同時(shí)，與學(xué)生一同思考在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以應(yīng)用什么廣告創(chuàng)造方式，提升廣告藝術(shù)作品的創(chuàng)意性。

教學(xué)實(shí)踐表明，將廣告藝術(shù)教學(xué)活動融入實(shí)際生活中，不僅能夠在生活實(shí)踐中了解不同的廣告創(chuàng)造方式，加強(qiáng)學(xué)生對廣告藝術(shù)作品的理解。同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對廣告藝術(shù)書本知識的興趣，從而不斷地開拓學(xué)生的視野，充實(shí)自身的廣告創(chuàng)造素材，創(chuàng)作出更具創(chuàng)造力的廣告藝術(shù)作品。

（二）在評析中提升學(xué)生的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性

在廣告藝術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該深入分析學(xué)生廣告藝術(shù)作業(yè)的文字、色彩等視覺效果，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生評析同學(xué)所創(chuàng)作的廣告藝術(shù)作品。同時(shí)，在廣告藝術(shù)課堂教學(xué)中還應(yīng)該講解具有代表性的學(xué)生的廣告藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會從多個(gè)角度分析極具創(chuàng)造性的廣告藝術(shù)作品，從而加強(qiáng)自身的理解。

筆者在實(shí)際教學(xué)中，會積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生播放周邊生活中常見的經(jīng)典優(yōu)秀廣告藝術(shù)作品，通過案例以及自身設(shè)計(jì)作品的多維度比較分析，幫助學(xué)生更深入、更全面地理解具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，以及所應(yīng)該包括的要素。

比如，針對所在班級學(xué)生作業(yè)中所存在的想象力薄弱問題，筆者結(jié)合美國肯德基電視廣告作品的成功案例，分析廣告作品所具有的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)消費(fèi)者對肯德基產(chǎn)品的興趣與消費(fèi)欲望。

在評析學(xué)生的優(yōu)秀廣告創(chuàng)意作品時(shí)，只有讓學(xué)生深入地理解如何形成廣告創(chuàng)意，優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意作品應(yīng)該具備哪些條件，才能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

（三）在民間藝術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的廣告藝術(shù)創(chuàng)造性思維

歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，中國積累了豐富的民間藝術(shù)，這在培養(yǎng)中職生廣告藝術(shù)創(chuàng)造性思維中發(fā)揮著重要的作用，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極利用。

培養(yǎng)中職生的創(chuàng)造性思維，并非是反傳統(tǒng)，而應(yīng)該借鑒中國的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在借鑒中創(chuàng)造出新的藝術(shù)元素。同時(shí)，積極利用民間藝術(shù)，并非只是簡單地照抄照搬，而應(yīng)該在吸收民間傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新的藝術(shù)作品。比如，中國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)具有豐富的意蘊(yùn)內(nèi)容，再加上自身的線條藝術(shù)表現(xiàn)力，被世界所認(rèn)可。在廣告藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)方式，并利用現(xiàn)代廣告藝術(shù)創(chuàng)作理念加以創(chuàng)新，以設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新性的廣告藝術(shù)作品，達(dá)到培養(yǎng)中職生的廣告創(chuàng)造性思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康立里.論廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2016（2）：120，125.

[2]王丹.如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[J].大眾文藝，2014（2）：226.