中職英語(yǔ)教學(xué)如何正確樹(shù)立學(xué)生的自信心

[摘 要] 現(xiàn)如今，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，對(duì)人才的需求也日益增長(zhǎng)，在新課改的潮流下，教育界的目光漸漸轉(zhuǎn)向了中職學(xué)校的學(xué)生。但是，中職學(xué)校的學(xué)生大都有一個(gè)通病，那就是英語(yǔ)這門(mén)課的學(xué)習(xí)效果不佳，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中存在著不夠自信的問(wèn)題，這也是中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳的一個(gè)原因。就如何正確樹(shù)立中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信心做出了分析，希望能給大家提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生自信心；制定計(jì)劃；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0170-01

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)存在著目的性的不同，高中英語(yǔ)教學(xué)的目的在于系統(tǒng)地傳授英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，為高考做足準(zhǔn)備。但是，中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓英語(yǔ)能力與所學(xué)的技能相結(jié)合，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著許多不足，其中較為突出的一點(diǎn)就是學(xué)生的自信心缺乏，以下就如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生自信心做了一定的分析。

一、通過(guò)師生交流培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自信心

在中職的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)厝趸處煹闹鲗?dǎo)作用，主要突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂上擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，在對(duì)學(xué)生慢慢地引導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心打下一定的基礎(chǔ)。其次，由于中職學(xué)生大都在學(xué)習(xí)的低谷掙扎過(guò)，所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中缺乏一定的自信心。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在英語(yǔ)課堂中因人而異，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展程度和學(xué)習(xí)態(tài)度制定不同的教學(xué)方法和教學(xué)形式，讓學(xué)生理解教師的良苦用心。同時(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣有利于教師更好地了解學(xué)生的所思所想，對(duì)營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽師生關(guān)系都起到了一定的促進(jìn)作用。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，良好師生關(guān)系的培養(yǎng)不可忽視。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較弱。對(duì)此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以不用全部按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。在英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃制定之前，教師可以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要是了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度、存在的不足，以及征求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意見(jiàn)等。然后，教師再對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理、分析和得出結(jié)論。緊接著，教師根據(jù)結(jié)論制定英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生自身的水平相契合，而且教師要腳踏實(shí)地，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去傳授，這樣才更有利于提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生知識(shí)技能的鞏固打下牢固的基礎(chǔ)。

三、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容需要改革，形成性評(píng)價(jià)需要運(yùn)用

（一）適當(dāng)改革英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要

中職學(xué)校每年的招生人數(shù)和質(zhì)量基本都不一樣，但是英語(yǔ)教材的改革卻是幾年一次，這個(gè)時(shí)候，就需要教師適當(dāng)改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。這個(gè)改革可以是教師在課堂上多設(shè)計(jì)些有趣的課堂活動(dòng)、課堂問(wèn)答等，利用這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而使他們更地地投入學(xué)習(xí)中。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

形成性評(píng)價(jià)指的是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入程度、學(xué)習(xí)效果、出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行一系列的分析評(píng)價(jià)，最后根據(jù)分析評(píng)價(jià)調(diào)整或者改進(jìn)教學(xué)工作和教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)評(píng)價(jià)體系有利于教師更好地深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的真實(shí)需要，對(duì)學(xué)生的情感、文化意識(shí)和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行一定的考查，并且在考查的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更是印證了教育以人為本這一概念。

在運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)的中職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以給每個(gè)學(xué)生制定專門(mén)的“學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)分析檔案”，把在觀察和調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)做一個(gè)詳細(xì)的記錄，比如，學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂專心度、課堂問(wèn)答參與度等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。并且遵循學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展的英語(yǔ)課堂更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心也有一定的促進(jìn)作用。

四、教師傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法必不可少

在中職英語(yǔ)的教學(xué)課堂當(dāng)中，最怕有些教師過(guò)分注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用技能，把所有的注意力都放在給學(xué)生傳授知識(shí)、讓學(xué)生做題上，而忽略了要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生。有些教師認(rèn)為，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，學(xué)生未必能理解，但是卻忽略了學(xué)生如果理解了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高和英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)具有重要的作用。

總之，在中職英語(yǔ)課堂上，對(duì)于如何幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心這個(gè)問(wèn)題，仍然需要教師不斷的努力，在課堂上不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且將英語(yǔ)知識(shí)與自身技能相結(jié)合，從而成為社會(huì)發(fā)展所需的人才，為祖國(guó)綜合國(guó)力的提高增添助力！

參考文獻(xiàn)：

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