奉獻(xiàn)愛(ài)心，溝通師生情感

[關(guān) 鍵 詞] 愛(ài)心；師生情感；交流

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0167-01

曾記得有一次觀看電視中熊表演節(jié)目，一位同事深有感觸地說(shuō)：“連笨熊也能馴成這樣子，何況人呢？”旁邊的另一個(gè)同事接口說(shuō)：“動(dòng)物沒(méi)有思想，所以容易聽(tīng)話。而人有思維，有自己的意識(shí)，不見(jiàn)得就會(huì)按你的意思去做?！钡拇_，塑造人的工作是一項(xiàng)十分艱難而又非常神圣的工作。作為我國(guó)的學(xué)校教育，要為社會(huì)造就一大批人才，班主任工作是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。而要做好班主任工作并非一朝一夕之功，它需要耐心與細(xì)心，需要全身心投入。一句話，需要付出長(zhǎng)期的艱苦勞動(dòng)。以我二十多年的班工作實(shí)踐，我深深體會(huì)到：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，必將收到良好的效果。

一、立體服務(wù)，為學(xué)生多方面解難

作為班主任，我是這樣做的：首先熱情肯定學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的選擇是明智的，然后請(qǐng)來(lái)專業(yè)教師介紹專業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置，介紹專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀與前景等，使學(xué)生初步了解專業(yè)。接著召開(kāi)“愛(ài)我專業(yè)，愛(ài)我班級(jí)”的主題班會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的情緒初步穩(wěn)定下來(lái)。但暫時(shí)的穩(wěn)定并不等于穩(wěn)固。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，我便細(xì)水長(zhǎng)流，利用讀報(bào)課時(shí)間，將平時(shí)收集來(lái)的有關(guān)專業(yè)方面的材料與信息即時(shí)輸入給學(xué)生，并講學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷史，講歷屆畢業(yè)生升學(xué)與就業(yè)的情況，講專業(yè)的前景。通過(guò)眾多生動(dòng)具體、有說(shuō)服力的事例啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，立志專業(yè)成才，并將立志與讀書(shū)、立志與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，全方位開(kāi)展工作，學(xué)生有了自信心，積極性高漲。然而因?yàn)槟挲g關(guān)系及認(rèn)識(shí)上的片面性，學(xué)生情緒是多變的，有時(shí)人心浮動(dòng)，專業(yè)思想發(fā)生動(dòng)搖。怎么辦？為山九仞，可不能功虧一簣?。∥矣衷诎嗌祥_(kāi)展了一連串的工作。一方面利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，并由此開(kāi)展討論，一方面緊鑼密鼓地與學(xué)生促膝談心。通過(guò)耐心細(xì)致的工作，學(xué)生的情緒終于漸漸安定下來(lái)。之后，我又與班委會(huì)一道加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，成功組織了各項(xiàng)專業(yè)技能考核與競(jìng)賽，從而激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣。從中我也悟出，防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)是思想教育成功的方法之一。

二、加強(qiáng)交流，做學(xué)生的知心朋友

教師要盡可能地多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。一個(gè)教師，只有當(dāng)他和學(xué)生共處于興趣相投、興趣相通的氛圍中時(shí)，才可能捕捉到一個(gè)又一個(gè)豐富而真實(shí)的內(nèi)心世界，才可能了解他們的思想動(dòng)態(tài)，才能有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)工作。汽車營(yíng)銷班多是女生，女生與女教師之間似乎更容易溝通。我與學(xué)生打成一片。初來(lái)校時(shí)，思家、思親，加上生活學(xué)習(xí)上的種種不適應(yīng)，不少學(xué)生躲在被窩里哭鼻子，我一邊笑她們是長(zhǎng)不大的孩子，一邊告訴她們：人，終究是要長(zhǎng)大的，鳥(niǎo)兒也不是要學(xué)飛嗎？并利用晚飯后的空閑時(shí)間及假日的休息時(shí)間到她們寢室走走、坐坐、聊聊，既了解了她們的心結(jié)，又增進(jìn)了師生之間的情誼，自覺(jué)與她們更接近了一步。憑我的感覺(jué)，學(xué)生是很愿意與教師“侃大山”的。因?yàn)樵凇百敝?，沒(méi)有了平時(shí)課堂的拘謹(jǐn)與嚴(yán)肅，而擁有的是一份朋友式的溫馨與愉悅。

三、嚴(yán)格要求，樹(shù)學(xué)生良好品質(zhì)

對(duì)教育嚴(yán)格要求，首先要有明確的規(guī)章制度。班主任作為班級(jí)工作的設(shè)計(jì)師和指揮員，雖不能決勝于千里之外，但應(yīng)能運(yùn)籌帷幄之中，能用戰(zhàn)略家的眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮、處理班級(jí)中的事務(wù)，對(duì)學(xué)生提出明確、具體、合理、適當(dāng)?shù)男袨橐?，達(dá)到知行統(tǒng)一。尤其是職校生，他們不會(huì)像普高生那樣埋頭于書(shū)籍課本，有不少時(shí)間與精力去發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，由此，也很容易滋生自由散漫的習(xí)氣。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，還需要班主任嚴(yán)于律己，以身作則，一言一行，為人師表，一舉一動(dòng)，堪稱表率。要求學(xué)生做到的，我首先要做到；要求學(xué)生不去做的，我絕不違反。要學(xué)生遵守紀(jì)律，按時(shí)作息，我上課絕不遲到和早退，兩課兩操，早晚自習(xí)、讀報(bào)課與就寢，我都到位。要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，我嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。2014年下學(xué)期接手一個(gè)差班，衛(wèi)生、紀(jì)律分居全校倒數(shù)一、二，學(xué)生懶散，缺乏集體榮譽(yù)感，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師深感頭痛。但憑借扎實(shí)的工作作風(fēng)，各方協(xié)調(diào)，不到一學(xué)期，硬是將班風(fēng)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。學(xué)校搬遷，新學(xué)校有太多的勞動(dòng)任務(wù)與衛(wèi)生工作需要我們?nèi)ネ瓿?。學(xué)生眼睛在盯著班主任。怎么辦？我二話未說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生，事事走在前頭。榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生看到我一個(gè)女教師身體力行，自然也不便靜靜觀看。因此，我班在建校勞動(dòng)中表現(xiàn)相當(dāng)突出，任務(wù)完成得很好。由此，我深深感到：身教重于言教，教師的以身作則是轉(zhuǎn)化學(xué)生的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

四、以心換心，贏學(xué)生理解尊重

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)教師，只有當(dāng)他真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的工作對(duì)象——學(xué)生時(shí)，他才會(huì)想方設(shè)法去接近學(xué)生、了解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為他們或喜或憂。而學(xué)生是人，是有血有肉，情感豐富的人，當(dāng)他一次又一次感受到教師的關(guān)心與愛(ài)撫時(shí)又怎會(huì)不愿去親近教師、理解教師、尊重教師、信賴教師，進(jìn)而支持教師的工作呢？于是，教育的任務(wù)便在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中不知不覺(jué)地完成。正因?yàn)槲以谌粘５陌鄤?wù)工作中做到了耐心細(xì)致，用愛(ài)心感染學(xué)生、影響學(xué)生，而又絕不放縱學(xué)生，因此，所管理過(guò)的班級(jí)也成了優(yōu)秀班集體，本人也得到了一些榮譽(yù)，所帶班級(jí)人情味比較濃。一位教師病愈返校，團(tuán)支部和班委會(huì)及時(shí)組織了慰問(wèn)；班上只要有學(xué)生過(guò)生日，黑板上便會(huì)出現(xiàn)一行溫情的祝愿語(yǔ)；課桌損壞了，會(huì)有人不聲不響地修補(bǔ)好；秋天到了，會(huì)有人悄悄地在教室門上釘上一塊橡皮。而我自己也在平凡的班主任崗位上感受到了耕耘后收獲的喜悅。

總之，作為一名教育工作者，能以愛(ài)為本，用愛(ài)心架起溝通師生情感的橋梁，用愛(ài)心為學(xué)生撐起一片綠蔭，用愛(ài)心托起學(xué)生心中的太陽(yáng)，是偉大的；能贏得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴，又是光榮的。能投身于這一偉大而光榮的系統(tǒng)工程，應(yīng)該說(shuō)是我們教育工作者的榮幸。