關于如何提高中職政治課堂教學實效的思考

[摘 要] 思想政治是中職教育課程中的重要組成部分，通過開展思想政治教學，能夠讓學生在掌握相關理論知識的基礎上，逐步培養(yǎng)起良好的學習和生活習慣，樹立正確的價值觀念，為今后的綜合發(fā)展起到積極的作用。但是由于中職學生受學習基礎薄弱、缺乏學習動力等因素的影響，如何提高中職政治課堂教學實效成為擺在廣大思想政治教師面前的一道難題。因此，必須在分析中職學生心理、性格和學習特點的基礎上，探究提高思想政治教學質量的措施。

[關 鍵 詞] 中職學校；思想政治；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0157-01

中職學生以初中畢業(yè)生為主，這部分學生的學習成績偏低，存在一些不良的行為習慣。同時，由于正處于青春期，學生的叛逆心理比較嚴重。通過思想政治教學，能夠使學生重拾自信心，以積極、樂觀、陽光的心態(tài)進行學習和生活，保證學生在順利完成學業(yè)的基礎上，為今后的健康發(fā)展奠定基礎。文章首先概述了當前中職學生學習中存在的問題，隨后以思想政治教學為例，提出了提高中職思想政治課堂教學實效的幾點對策。

一、當前中職課堂教學中存在的問題

結合以往的教學經驗可以發(fā)現(xiàn)，中職學校課堂教學普遍存在教學效率不高、教學實效不顯著的現(xiàn)象，其中既有學生方面的原因，也有教師、學校等方面的原因。

（一）學生方面的問題

中職學生的生源質量要低于普通高中，這部分學生受社會、家庭、學校等因素的影響，往往存在較為強烈的自卑感，不愿意主動與他人進行交流，課堂上缺乏學習熱情。同時，由于本身學習基礎較為薄弱，加上沒有形成良好的學習習慣，因此在課堂上經常有部分學生出現(xiàn)交頭接耳、注意力不集中等現(xiàn)象，學習效率普遍較低。

（二）教師方面的問題

教師在教學過程中，沒有及時更新教育教學觀念，仍然沿用“灌輸式”的教學模式，導致課堂教學氣氛較為沉悶，學生存在厭學情緒，教學實效不顯著。同時，教師只注重知識教育，對于學生生活上、思想上的情況沒有給予足夠重視，也是導致教學效率不高的重要原因。

二、提高中職政治課堂教學實效的措施

（一）案例導入教學，活躍課堂氣氛

思想政治學科中包含有許多理論性的知識，如果一味地要求學生死記硬背這些內容，往往很難達到預期的教學效果。教師可以利用多媒體進行案例導入教學，例如播放一段小視頻，或是利用PPT展示幾幅與教學內容相關的圖片。學生通過觀看視頻或圖片，一方面能夠激發(fā)學生的課堂參與熱情，起到調動學生學習積極性和活躍課堂氣氛的效果；另一方面，教師也可以以案例為切入點，實現(xiàn)由案例到教學內容的平滑過渡，降低學生的學習難度，對于提高課堂教學實效有積極幫助。例如，漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針砭時弊。用于政治課教學的話，既可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。

（二）結合熱點時政，開展課堂討論

近年來，隨著智能手機的普及，中職學生獲取新聞信息和熱點時政的途徑變得豐富起來。教師在講解思想政治內容時，可以有重點地加強教材內容和熱點時政的聯(lián)系，穿插講解一些學生感興趣和易于理解的時政內容。除此之外，教師還可以留出3～5分鐘的課堂討論時間，將學生分為若干個小組，并讓每個小組的學生結合本節(jié)課的教學內容，對某一時事熱點進行討論。小組成員在激烈的討論之后，選出一名代表，并從個人角度做出評價。在這種教學模式下，就鍛煉了學生對知識的應用能力、語言組織表達能力和合作探究能力，這對于學生今后的學習和個人的成長都大有裨益。

（三）鼓勵學生質疑，啟發(fā)學生思維

大膽的質疑能夠幫助學生加深對知識的理解和記憶，教師在課堂教學中，要鼓勵學生善于發(fā)問、勇于質疑，對于教師講解中不理解的問題及時提出，以便于教師理清教學重點，消除學生的知識盲區(qū)。問題是科學研究的出發(fā)點，沒有問題就沒有分析和解決問題的思路。因此教師在教學過程中要指導學生圍繞所學內容，敢疑、善疑。思想品德教材中抽象理論較多，如果教師因循守舊，照本宣科，學生聽起來勢必枯燥無味，課堂效率低下，收效緩慢。孟子說：“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”“于無疑處有疑，方為進矣”。可見，“設置疑問”對提高課堂效果具有重要作用。

中職學生由于學習習慣、學習基礎等因素的影響，往往會給政治課堂教學帶來一定的阻力。通過政治課堂教學，能夠讓學生在掌握政治基礎知識的基礎上，樹立起正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而為今后的學習和成長奠定基礎。教師應當結合中職學生的特點，采取有針對性的課堂教學策略，確保課堂教學真正取得實效。

參考文獻：

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