上一堂高效課

[摘 要] 課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)揮、課后調(diào)整是上好一堂課的基礎(chǔ)。而隨著社會的發(fā)展、信息化的普及，信息化教學(xué)在一堂課中可起到四兩撥千斤的作用，同時專家引領(lǐng)會使課堂更有效。

[關(guān) 鍵 詞] 課前準(zhǔn)備；課堂發(fā)揮；課后調(diào)整；信息化教學(xué)；專家引領(lǐng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0151-01

為促使教師上好一堂課，上出精品課，打造高效課，學(xué)校要求每位教師先開展組內(nèi)公開課，由組內(nèi)教師提出整改意見，完善后在校級公開課上展示。本人在準(zhǔn)備、展示公開課的過程中深刻體會到上一堂高效課需課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)揮、課后調(diào)整，在此基礎(chǔ)上還要適應(yīng)時代發(fā)展適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)，而專家引領(lǐng)會使一堂課更上一層樓。下面就這五個方面談一下本人的體會。

一、課前準(zhǔn)備

作為現(xiàn)代職教課堂，由原來的“復(fù)習(xí)、引入、新課、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置”，改為“創(chuàng)設(shè)情境、明確探究問題、引導(dǎo)學(xué)生探究（學(xué)生獨(dú)立探究或小組合作探究）、學(xué)生通過探究得出結(jié)論、師生互評、歸納總結(jié)、探究成果”。而我這次皮內(nèi)注射術(shù)也是應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)計，先由平時生活中學(xué)生自己被做皮試引入引起共鳴；再設(shè)立醫(yī)院臨床情境：患者需要靜脈輸液青霉素，輸液前如何處理；接下來把皮內(nèi)注射術(shù)的操作分為任務(wù)一評估，任務(wù)二操作步驟，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，探究問題結(jié)果，學(xué)生展示自己的結(jié)果，教師點(diǎn)評。因為皮內(nèi)注射術(shù)是操作性內(nèi)容，如果單純的理論講解學(xué)生會覺得很枯燥，于是任務(wù)三學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，體現(xiàn)做中學(xué)，做中教，在體驗中探究成果，解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂發(fā)揮

上出一堂高效課，更重要的是課堂上的發(fā)揮，課堂發(fā)揮要做到“一導(dǎo)一聲一言”。精彩一導(dǎo)是課堂的良好開端，贊美聲能使學(xué)生在課堂上更積極、快樂，而教師的語言能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，從而激起學(xué)生的注意力和求知欲，提高課堂效果。比如此次公開課導(dǎo)入時視頻中家屬得知消息后痛不欲生，一個美好家庭破碎的畫面直擊學(xué)生心底，震撼學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生要學(xué)好皮內(nèi)注射術(shù)的決心。同時教師及時滲透德育，“作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)該抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)護(hù)理技能，為生命負(fù)責(zé)”。而整個教學(xué)過程中學(xué)生為主體，對于學(xué)生的表現(xiàn)給予語言的贊美、眼神的鼓勵、積分卡實(shí)質(zhì)的獎勵，課堂氣氛輕松，學(xué)生表情愉悅。

三、課后調(diào)整

課后調(diào)整主要是通過課后反思及與學(xué)生交談來完成。教師課后的自我反思，是在進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。與學(xué)生交談，可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)信息及時調(diào)整。

本人在開展《皮內(nèi)注射術(shù)》公開課前，先后在四個班級進(jìn)行授課。每次課后及時與學(xué)生交談獲取信息并調(diào)整教學(xué)設(shè)計。第一次授課后發(fā)現(xiàn)評估內(nèi)容用角色扮演方式展示太浪費(fèi)時間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容匆匆結(jié)束，調(diào)整后去掉了角色扮演；第二次授課發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課回答不積極，后來采取積分卡方式；第三次授課發(fā)現(xiàn)教師示范操作時后排學(xué)生看不清楚，調(diào)整后用微視頻，對操作要點(diǎn)進(jìn)行近距離拍攝和講解，課中播放，課后繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)。在多次反思調(diào)整后的公開課上，學(xué)生表情愉悅，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。而積分卡、微視頻在其后課堂上也多次應(yīng)用。

四、信息化教學(xué)應(yīng)用

21世紀(jì)是高度信息化的社會，在新課程改革的形勢下，教育融入了先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效果。

這次《皮內(nèi)注射術(shù)》公開課，理論方面改變了以往傳統(tǒng)的教師講授方式，采用真人真實(shí)操作視頻展示，學(xué)生通過觀看視頻可以從聽覺、視覺觀察中獲取知識，這比教師口頭傳授更直觀形象，而且是置于醫(yī)院真實(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生直觀感受臨床情境，吸引學(xué)生注意力，課堂效果更好。而在教師示范操作方面，因為操作細(xì)微，教師一人在講臺前展示坐于后排的學(xué)生無法觀察，這次也借助信息化教學(xué)通過拍攝微視頻展示，通過QQ傳給學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)觀看，也可以針對自己存在的問題選擇看，效果大大提高，而這都?xì)w功于信息化教學(xué)的應(yīng)用。

五、專家引領(lǐng)

專家一般都會研究先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)理念等，而這些都會促進(jìn)教師成長。教師應(yīng)該積極主動地參與學(xué)習(xí)，自覺吸納并轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，更好地促進(jìn)有效教學(xué)。

這次公開課很多新穎的教學(xué)手段都是在專家的引領(lǐng)下產(chǎn)生的。如注射部位的選擇，教師講授部位，學(xué)生被動接受知識。專家建議可以讓學(xué)生在同桌身上把部位圈出來，這種方式一用，課堂氣氛很活躍，而且學(xué)生一展示就知道部位對或錯，教師再進(jìn)行糾正，化被動為主動。原來授課時四人一組，可組內(nèi)功能沒有發(fā)揮，專家建議引入競爭機(jī)制和獎勵機(jī)制，于是就有了積分卡模式。還有微視頻的拍攝也是專家給的意見。

一堂公開課結(jié)束了，但帶給我的感觸卻是深遠(yuǎn)的。讓我認(rèn)識到上一堂高效課，不但要有知識經(jīng)驗的積累及教學(xué)方式、方法的改進(jìn)，更需要教師對事業(yè)的責(zé)任心、對學(xué)生的愛心、對職業(yè)的敬畏心，從而在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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