趣味理財活動讓會計課教學更生動

[摘 要] 根據(jù)職業(yè)學校學生的消費結構不合理、缺乏理財能力的現(xiàn)狀，闡述了理財教育的意義，以及在財會教學中將理財知識融入具體的教學中，激發(fā)學生的理財熱情，體會理財?shù)臉啡?，促使他們對理財知識的掌握和運用。

[關 鍵 詞] 中專生；理財教育；趣味理財活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0144-01

現(xiàn)代職業(yè)教育的重點是促進學生綜合素質的發(fā)展，培養(yǎng)適應時代需要的高素質人才。這里的綜合素質包括科學素質、人文素質、勞動素質和生活素質等。在會計教學實踐中引入個人理財觀念，培養(yǎng)學生的理財意識，養(yǎng)成良好的理財習慣，讓學生更科學地生活，是實現(xiàn)綜合素質教育的重要方面。

一、理財教育勢在必行

（一）理財教育的背景

什么是理財？一般人談到理財，想到的不是投資，就是賺錢。實際上理財?shù)姆秶軓V，理財是理一生的財，也就是個人的現(xiàn)金流量與風險管理。

現(xiàn)在中專生生活條件好，物質條件優(yōu)越，孩子手上都或多或少有一些零花錢和壓歲錢。而且據(jù)有關調查，多數(shù)孩子在飲食消費上所占比例達58%。消費結構極不合理，他們缺乏理財能力。

（二）開展理財教育的意義

理財教育能培養(yǎng)學生的良好品質。通過了解金錢與父母工作的關系，讓孩子懂得父母掙錢的艱辛，進而珍惜別人的勞動，產(chǎn)生孝敬父母、回報社會的情感和行為動力；懂得只有付出勞動才會有所收獲，從而養(yǎng)成愛勞動的行為品質等。

理財教育能提高學生辨別和分析事情的能力。當學生面對鋪天蓋地的廣告宣傳和名目繁多的促銷活動的時候，學生需要做出符合自身情況的判斷和選擇。

理財教育能培養(yǎng)學生獨立自主的能力。比如，在購物消費時讓他們自己做出判斷，拿主意，便為其提供了鍛煉自立能力的好機會。

二、將理財知識融入專業(yè)課教學，讓學生更好地掌握知識

在財務會計學中的諸多概念都是理財?shù)谋貍渲R。如現(xiàn)值、流動性、現(xiàn)金流量?；A會計的三要素；資產(chǎn)、負債、所有者權益之間的關系（資產(chǎn)=負債+所有者權益）讓我們了解到現(xiàn)行會計中的科目、報表等的相關知識。這些知識與理財活動都有著直接的聯(lián)系。

此外，理財活動中還包含了風險管理。天有不測風云，誰也不知道將來會發(fā)生什么事，因為未來的現(xiàn)金流量具有不確定性，包括人身風險、財產(chǎn)風險與市場風險，都會影響到現(xiàn)金流入（收入中斷風險）或現(xiàn)金流出（費用遞增風險）。所以，要給自己買保險，因為保險也是理財?shù)囊环N重要手段。

三、圍繞教學任務，開展趣味理財活動，激發(fā)學生積極性

實踐課教學已在許多學科中普遍實施，就會計中的憑證編制、賬簿登記、職能崗位、操作流程等會計活動而言，為了加強學生的感性認識，我們通常在會計模擬實驗室里開展實踐教學，取得了較好的教學效果。

在財會教學中教師應該緊密圍繞教學任務設計理財?shù)膶嵺`活動。在開展活動的時候要充分考慮到所設計的活動對于中專生的可操作性，盡量貼近學生的生活，讓學生有興趣參加。具體設計如下：

（一）理財?shù)钠瘘c是存款——圓夢大比拼

（1）參加人員首先根據(jù)自己的個人情況制定目標。

（2）根據(jù)目標價值大小分組，價值相當?shù)姆譃橐唤M，實行小組內成員之間展開比賽的方法。

（3）誰堅持到最后誰的目標就能夠實現(xiàn)（因為時間較長，比賽期間有可能參加人員出現(xiàn)特殊情況而導致不能夠堅持）。

這個活動的設計目的在于，要讓學生學會有目的地規(guī)劃自己的生活，培養(yǎng)學生的意志力，從而讓學生體會計劃的好處。

（二）理財?shù)闹攸c是投資——小投資大開心

（1）在初始投資相同的前提下分為兩組（兩人一組或四人一組）。

（2）結合學生需求特點設計投資項目（兩組能相同）。

（3）以投資回報率高低及資金周轉速度兩項指標來作為評比標準。

這個活動設計的目的是培養(yǎng)學生分析和辨別事物的能力，通過適當?shù)慕?jīng)營獲得一定的收獲，從而使學生學會如何合理有效地使用手中的資金。通過活動還可以讓學生懂得父母掙錢的艱辛，學會感恩。

（三）物物交換是理財內容的重要形式——以物換物

（1）將閑置各類資產(chǎn)登記、編號、并評估其價值。

（2）所有參加活動的學生交換信息。

（3）根據(jù)評估價實施交換，存在價值差異的要補價。

以上趣味理財活動的開展能激發(fā)學生的理財熱情，并且有很高的可行性，從而培養(yǎng)了學生的意志力及分析事物的能力，也是真正地將理財知識運用于實踐活動中，取得了很好的教學效果。

總之，理財素質的提高是我們立足社會、發(fā)展自我走向成功、獲取幸福的必備素質之一，職業(yè)學校的培養(yǎng)目標也正是為國家培養(yǎng)能動手、有責任感、會合理規(guī)劃生活的公民。這也是新課程改革的要求，教學要有利于學生主體作用的充分發(fā)揮，有利于知識與技能、過程與方法、情感與價值三維目標的達成。

參考文獻：

[1]戴金花.我國中小學理財教育的缺失及對策[J].現(xiàn)代教育科學，2010（2）.

[2]賴斯捷.零花錢，給是不給：熱議中小學的理財教育[J].湖南教育，2011（2）.