淺談中職英語教學(xué)中存在的問題和對策

[摘 要] 英語是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課程，但對于入校起點較低的中職校學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)薄弱、對學(xué)科缺乏興趣、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們在中職英語學(xué)習(xí)的過程中困難重重。因此，在完成中職英語課本教學(xué)任務(wù)的同時，如何同步加強(qiáng)鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中職英語教師不容忽視的課題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職校；英語；學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0136-02

英語課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)文化課之一。英語作為世界通用語言一直在我國教育中有著舉足輕重的地位。然而對于入校起點較低的中職校學(xué)生來說，沒有良好的英語基礎(chǔ)、缺乏對文化課的學(xué)習(xí)興趣以及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們在中職英語學(xué)習(xí)的過程中困難重重。

許多中職校的英語教師經(jīng)常會發(fā)出這樣的感嘆：“這些學(xué)生基礎(chǔ)真差，還不愛學(xué)習(xí)！”而根源就在于大部分的中職學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的時候沒有進(jìn)行有效的理解和記憶。俗話說“萬丈高樓平地起”，沒有基本的基礎(chǔ)知識，學(xué)生如何在浩瀚語言學(xué)習(xí)的道路上前行。作為一位中職英語教師，要明確在完成中職英語課本教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該注重英語基礎(chǔ)的再識。下面我結(jié)合自己的一些教學(xué)實踐和課后反思，談?wù)勛约簩Υ@幾項問題的思考和改善策略。

一、同步課本，鞏固基礎(chǔ)

翻看中等職業(yè)學(xué)校的英語教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的難度并不大，有些內(nèi)容學(xué)生甚至在初中階段就學(xué)習(xí)過。然而，在教學(xué)的過程中，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)有那么一部分學(xué)生不是無法拼讀基礎(chǔ)的英語音標(biāo)就是對一些基礎(chǔ)的語法知識知之甚少。面對英語水平高低不同的學(xué)生，僅僅跟進(jìn)課本教材的進(jìn)程顯然不是明智之舉，這個時候就需要教師額外的引導(dǎo)和支持。下面是我針對中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一問題的兩個教學(xué)改善策略：

（一）充分備課，鞏固基礎(chǔ)知識

對于中職英語教師來說，備課不僅僅是準(zhǔn)備課本知識內(nèi)容，更要適當(dāng)融入基礎(chǔ)，完成學(xué)生對基礎(chǔ)知識的再識。例如，音標(biāo)學(xué)習(xí)問題，在上課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)英語中音標(biāo)讀音方面有著較大的問題，這嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及對新課內(nèi)容的掌握程度。因此，在講解單詞之前導(dǎo)入音標(biāo)再識環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）同步課本，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

仔細(xì)研究中職英語教材，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。然而，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分的中職校學(xué)生在聽、說、讀這三大英語基本能力方面有很大的缺失，這直接影響到中職英語教師在教學(xué)模式上的改變。

配合教材，在新的課程體系下，教師的教學(xué)途徑倡導(dǎo)應(yīng)以“任務(wù)型”的教學(xué)模式為主?！叭蝿?wù)型”教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。教師完成教學(xué)任務(wù)的過程也是學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。它在鞏固基礎(chǔ)英語的同時，又能應(yīng)付常見的英語使用場景，全面提高學(xué)生的聽、說、讀三大英語基本能力。

二、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)動機(jī)

對于中職校學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是他們在校學(xué)習(xí)過程中遇到的一個重要問題。而如何在英語教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性是中職校英語教師必須面對和解決的問題之一。

Interest is the best teacher，正所謂“興趣就是最好的老師”。在課間與學(xué)生交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)如今的中職學(xué)生對綜藝文化有著濃厚的興趣。那么，我們?nèi)绾卫脤W(xué)生的興趣來提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣和關(guān)注呢？我認(rèn)為通過熱門人物和話題來聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容是一個好的方法。比如教材第二冊第十八課里有個單詞“bang”，很多學(xué)生乍看后下意識都會念成“浜”。這時候我們便可以聯(lián)系韓國當(dāng)紅組合bigbang的讀法讓學(xué)生正確識記“bang”的正確讀音/b？覸？耷/。

大部分的中職校學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)總是缺乏信心和勇氣。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信，提高他們對英語學(xué)科的興趣是非常重要的?！癟rust yourself.”“You are the best！”“Never give up！”等都是英語教師在課堂上常用的鼓勵性話語。對于缺乏自信的中職校學(xué)生來說，這樣的話語不僅平復(fù)了他們在學(xué)習(xí)中自卑緊張的心情，而且提高了他們對教師和學(xué)科的好感度。因此，不論對和錯，只要學(xué)生開口“說”教師就應(yīng)該大加贊揚(yáng)。我相信，在教師不厭其煩的鼓勵和幫助下，學(xué)生會漸漸建立信心，從而提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

任何一種成功的教學(xué)，都是興趣的結(jié)果。除了教學(xué)聯(lián)系生活、鼓勵增添信心之外，課堂的趣味教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。為防止英語課枯燥乏味，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過程中插入與課文內(nèi)容相貼合的相關(guān)視頻、錄像、音樂、幻燈片。我相信，生動的動畫效果和動感的視聽享受能讓學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行知識的汲取。在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時，取得事半功倍的良效。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下即社會背景情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。這表明學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師、教材、學(xué)習(xí)伙伴等只是學(xué)習(xí)的輔助。特別是對自覺性不高的中職校學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對改善他們的學(xué)習(xí)成績起著至關(guān)重要的作用。那么，如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面是對這一問題提出的想法和建議：

（一）制訂學(xué)習(xí)計劃，告別拖延惡習(xí)

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃意識不強(qiáng)。有些學(xué)生雖然表示自己有計劃，但計劃的實施情況難以保證。這個時候，我們可以試試“普瑞瑪法則”?！捌杖瓞敺▌t”是心理學(xué)家提出的一種糾正惰性生活的改進(jìn)方式。它的原理是幫助人們告別拖延癥，高效完成每天的計劃。具體實施方式是羅列每一天規(guī)定自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，并從自己最討厭的那一項任務(wù)開始執(zhí)行。這種方式是一種強(qiáng)化作用的方式，對改變惰性的習(xí)慣具有很大的效果。當(dāng)然，若要成功地掌握一門語言，除了制訂一個符合自己的學(xué)習(xí)計劃、執(zhí)行計劃外，更要對計劃進(jìn)行評估優(yōu)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在生活中學(xué)習(xí)，寓教于樂

英語逐漸滲透在我們生活中的每一個角落。地鐵站的雙語報站、逐漸增多的英文歌曲、路上雙語標(biāo)識的指示牌、電視節(jié)目中不斷冒出來的英文單詞等都在不停地強(qiáng)化我們對這門語言的熟悉度。然而，在課間與學(xué)生交流的過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對這樣大規(guī)模的語言轟炸視而不見。詢問他們一個每個商場都會標(biāo)示的廁所“toilet”單詞竟也有不少學(xué)生無法拼寫。因此，我認(rèn)為平時應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在講解有關(guān)單詞和對話的時候適當(dāng)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在之后類似的情境中能夠產(chǎn)生聯(lián)想不斷強(qiáng)化有關(guān)知識的再識?；蛘咭部梢酝扑]一些優(yōu)秀的影視作品、英文歌曲、電視節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)會在娛樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們必須具備的語言能力之一。學(xué)好英語已經(jīng)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了順應(yīng)時代的變遷。然而對中職學(xué)校來說，僅僅靠教師的幫助和引導(dǎo)是無法完成學(xué)生英語水平的改善，學(xué)生自己的努力和堅持也是不容或缺的。相信在兩者共同努力之下，我們必能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙楠.我的中職英語教學(xué)觀[J].讀與寫（教育教學(xué)版），2013（8）.

[2]鄒文芳.淺談如何提高中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].校園英語（教研版），2011（9）.