淺議中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施

[摘 要] 探析中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，并提出如下三點(diǎn)意見(jiàn)：（1）積累詞匯語(yǔ)法知識(shí)，提高書(shū)面表達(dá)技巧；（2）注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，促使學(xué)生投入寫(xiě)作；（3）創(chuàng)新作文批改形式，全面激發(fā)寫(xiě)作興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；現(xiàn)狀思考；應(yīng)對(duì)措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0135-01

英語(yǔ)是中職基礎(chǔ)學(xué)科之一，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。加強(qiáng)中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究，對(duì)于中職學(xué)生今后的生活和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。怎樣創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的切實(shí)提高，是每一位中職英語(yǔ)教師都在思考的問(wèn)題。本文擬從中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施方面進(jìn)行討論。

一、中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師

中職英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量遲遲難以提高的關(guān)鍵問(wèn)題在于教師所采取的不當(dāng)教學(xué)模式。（1）長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)作在中職英語(yǔ)課堂居于末位，教師沒(méi)有組織行之有效的訓(xùn)練，制約了寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。（2）班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，作文批改任務(wù)重，導(dǎo)致教師的批改流于形式，學(xué)生難以通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)看到自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，無(wú)法獲得有益啟示。（3）寫(xiě)作教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的“以教師為中心”模式，不少學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣，主觀能動(dòng)性逐漸喪失。

（二）學(xué)生

學(xué)生是教育主體，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)窘境是學(xué)生聽(tīng)到寫(xiě)作就頭疼，套作抄襲現(xiàn)象屢禁不止。主要問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)掌握不到位，出現(xiàn)單詞不會(huì)等低級(jí)錯(cuò)誤。（2）中國(guó)式英語(yǔ)問(wèn)題尤為嚴(yán)重，受母語(yǔ)影響，漢英逐一對(duì)照，沒(méi)有正確理解英語(yǔ)人思維方式。（3）文章言之無(wú)物，邏輯混亂，主題不明確，分析問(wèn)題不夠具體，信息不全。

二、改善中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）積累詞匯語(yǔ)法知識(shí)，提高書(shū)面表達(dá)技巧

如果把英語(yǔ)寫(xiě)作比作高樓大廈的建設(shè)，那么詞匯與語(yǔ)法知識(shí)就是建設(shè)必須的原材料，詞匯是磚瓦，語(yǔ)法知識(shí)是水泥和混凝土，只有在原材料齊全的基礎(chǔ)之上大廈的建設(shè)才能順利進(jìn)行。中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累，讓學(xué)生在作文中正確運(yùn)用語(yǔ)言。寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從詞匯、語(yǔ)法角度入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的完整性，人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的一致性以及行文的連貫性。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，重視詞匯與語(yǔ)法知識(shí)積累，取得了意想不到的教學(xué)效果。從上第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，就對(duì)新生進(jìn)行了一番心理建設(shè)，要求他們從今天起打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本抄寫(xiě)本，要美觀大方，讓人一看上去就有寫(xiě)作的欲望。根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)，我給學(xué)生制訂了不同的積累目標(biāo)，最少也要每周積累70個(gè)單詞，每月抄寫(xiě)2篇美文，仿寫(xiě)1篇作文。為了鼓勵(lì)他們積極參與這項(xiàng)活動(dòng)，每月班里面都會(huì)定期舉辦一次成果展示大會(huì)，通過(guò)詞語(yǔ)接龍、美文朗讀的方式檢查積累情況。漸漸地，學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還擴(kuò)大了詞匯量和知識(shí)面，再也不會(huì)感到寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)了。

（二）注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，促使學(xué)生投入寫(xiě)作

教師應(yīng)當(dāng)注重寫(xiě)作過(guò)程指導(dǎo)，促使學(xué)生全身心投入寫(xiě)作。很多學(xué)生的寫(xiě)作是“一氣呵成”，想到哪里寫(xiě)到哪里，文章主題不明、邏輯混亂。每次正式進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好認(rèn)真審題、整理材料、撰寫(xiě)提綱這三方面工作，了解學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)度，適當(dāng)予以提示指導(dǎo)，確定每一步驟順利完成之后，才能讓他們下筆作文。

（三）創(chuàng)新作文批改形式，全面激發(fā)寫(xiě)作興趣

作文批改是寫(xiě)作教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，及時(shí)有效的批改有助于學(xué)生獲得寫(xiě)作反饋，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。傳統(tǒng)的“學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)作，教師單獨(dú)批改”的形式具有一定局限性，極大地消耗了教師的時(shí)間與精力。為了全面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新作文批改形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行糾錯(cuò)。

教師可以采用如下方式對(duì)作文進(jìn)行批改：（1）采用眉批的方式對(duì)作文進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)，包括從文章行文、邏輯結(jié)構(gòu)、文采修辭、主題要義等方面進(jìn)行批改，以便學(xué)生從宏觀上對(duì)自己寫(xiě)作有初步認(rèn)識(shí)。（2）采用面批的方式對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行批改，重點(diǎn)指出文章表達(dá)不當(dāng)?shù)让黠@的語(yǔ)言問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的印象。（3）采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行比較批改，動(dòng)員學(xué)生積極參與作文批改活動(dòng)之中，從學(xué)生的視角出發(fā)，找出作文中的典型錯(cuò)誤和值得借鑒之處。

作文批改時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意，點(diǎn)評(píng)不是為了挑學(xué)生的刺，要以鼓勵(lì)為主，積極肯定學(xué)生寫(xiě)作特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生英文寫(xiě)作信心。每次寫(xiě)作批改結(jié)束之后，教師可以挑選部分優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示，讓學(xué)生一起欣賞借鑒文中出彩的表達(dá)方法和句子。

提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平，有助于學(xué)生更好地掌握這門(mén)交際語(yǔ)言，融入越來(lái)越國(guó)際化的現(xiàn)代社會(huì)。通過(guò)探討中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對(duì)措施，教師應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)寫(xiě)作能力不是一天兩天就能提高的，教師要持之以恒地將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，孜孜不倦探索，不斷更新教學(xué)理念，這樣，中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一定會(huì)卓有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯潔.中職學(xué)校英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的調(diào)查與研究[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]龐友發(fā).中職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢(xún)，2011（26）：56-57.