以職業(yè)為導(dǎo)向談提高中職英語教學(xué)的實(shí)際效率問題

[摘 要] 中職教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，以此來提高中職學(xué)生畢業(yè)后的求職競爭力。但是中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，加上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視不足，導(dǎo)致英語教學(xué)面臨著較大的阻力。因此，必須要以職業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高英語應(yīng)用能力，從而為今后個(gè)人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；職業(yè)；效率問題；優(yōu)化措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0133-01

英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、缺乏正確認(rèn)識(shí)等是制約中職英語教學(xué)效率的主要因素。近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，針對(duì)中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了以職業(yè)為導(dǎo)向、以課堂為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)訴求、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的英語教學(xué)思路，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明該思路具有較高的可行性，對(duì)于提高英語教學(xué)效率有積極幫助。文章在分析影響英語教學(xué)實(shí)效因素的基礎(chǔ)上，提出了以職業(yè)為導(dǎo)向提升教學(xué)效率的對(duì)策。

一、影響中職英語教學(xué)實(shí)際效率的因素

（一）學(xué)生方面的因素

（1）中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于教師課堂上所講解的內(nèi)容知識(shí)難以理解和消化，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就容易導(dǎo)致教師在授課過程中，有一部分學(xué)生交頭接耳，難以集中注意。（2）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視不足。學(xué)生只對(duì)自己的專業(yè)學(xué)科感興趣，認(rèn)為英語“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣”，在這種思想觀念的影響下，英語教學(xué)效率也會(huì)受到極大的影響。（3）學(xué)生英語水平參差不齊，個(gè)體差異較大。教師在教學(xué)過程中，為了照顧班級(jí)內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生，往往采用“一刀切”式的教學(xué)，這樣必然會(huì)損害一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，不利于整體教學(xué)效率的提升。

（二）教師方面的因素

教師長期沿用同一種教學(xué)模式，英語課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。教師在講解英語知識(shí)時(shí)，一味地參照英語教材，只知道進(jìn)行理論灌輸，師生之間的課堂交流不足。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題得不到及時(shí)解答，不僅會(huì)影響英語教學(xué)效率，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)下一步教學(xué)工作的開展也產(chǎn)生了不利影響。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向，提升中職英語教學(xué)效率的措施

（一）確定以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師制訂教學(xué)計(jì)劃和安排課程進(jìn)度的主要參考依據(jù)，在很大程度上決定了英語教學(xué)的方向。教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合中職院校的辦學(xué)特色，以職業(yè)為導(dǎo)向，合理確定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，需要制訂有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，但是從本質(zhì)上來說，教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的長期發(fā)展。同時(shí)，教師要改變以往那種只重視理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，兼顧理論知識(shí)和英語技能的運(yùn)用能力。例如，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，由于當(dāng)前幼兒園都實(shí)行雙語教學(xué)，因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語口語的應(yīng)用能力，保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并能夠利用英語進(jìn)行簡單的對(duì)話等。

（二）根據(jù)職業(yè)需要確定教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)內(nèi)容既依賴于教材，又要高于教材。中職英語的教材內(nèi)容，大多是基礎(chǔ)性的知識(shí)，沒有涉及不同專業(yè)的職業(yè)需要。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁Ｖ新殞W(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，加上本身的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此選取何種教學(xué)內(nèi)容就顯得極為關(guān)鍵。教師既要保證學(xué)生掌握一定的英語基本能力，又要確保在進(jìn)入工作崗位后能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的長期發(fā)展，所以必須要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)需求，有針對(duì)性地選擇英語教學(xué)內(nèi)容。

（三）改革教學(xué)方式，發(fā)展職業(yè)能力

經(jīng)過多次深入各種類型的醫(yī)藥企業(yè)學(xué)習(xí)，我校英語教師了解了企業(yè)的用人需求，企業(yè)更看重的是學(xué)生的分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力等。因此，以職業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，還要注意發(fā)展學(xué)生的各種職業(yè)能力。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力的一種很好的教學(xué)方式。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，既要學(xué)會(huì)用耳朵聽，又要學(xué)會(huì)用嘴巴說，還要學(xué)會(huì)用眼睛看，這種學(xué)習(xí)方式不但活潑有趣，英語識(shí)記的效率高，而且有利于開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)潛能，發(fā)展學(xué)生的各種能力。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)全面發(fā)展

以往的中職英語測評(píng)方式以應(yīng)試考試為主，學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)情況完全以期末成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的考核方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。例如，可以將日常教學(xué)中的英語實(shí)踐、聽力測試等納入考評(píng)體系中，也可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況作為評(píng)價(jià)依據(jù)。在多樣化的考評(píng)模式下，學(xué)生能夠通過多種方式提高個(gè)人的英語成績，同時(shí)還能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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