淺析中職語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的途徑

[摘 要] 中職教育的核心是讓學生通過學習有更多的機會和技能保障就業(yè)。在國家全力推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的過程中，中學職業(yè)教育必須適應時代的潮流，在教學的過程中體現(xiàn)中職教育的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和精神，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。以中職語文教學為例，簡要分析在中職語文教學的過程中如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

[關 鍵 詞] 中職；語文教育；創(chuàng)業(yè)意識；培養(yǎng)途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0130-01

創(chuàng)業(yè)教育簡單來說就是通過日常教學活動逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需的精神、能力、素質(zhì)、知識等，讓學生激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的熱情，并為之去實踐和努力。而語文學科是教育體系中的基礎學科，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識中有著其他學科不可替代的作用。因此，中職語文教師應該結合時代發(fā)展潮流，在語文教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，使語文教學更加符合中職教育特點。下文，筆者將根據(jù)自己日常的教學經(jīng)驗和感悟，探討如何在中職語文教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

一、中職創(chuàng)業(yè)教育的教學現(xiàn)狀

中職生的成長之路包括學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)。此前的教育更多的還停留在學業(yè)、就業(yè)。而實際上，中職生正處于增知識、長閱歷的最佳時期，畢業(yè)時才十七八歲，如果要創(chuàng)業(yè)，不論從社會經(jīng)驗來說，還是從專業(yè)技能來講，他們都有所欠缺。筆者認為，中職生的創(chuàng)業(yè)教育應當從引導學生積極準備、注重積累上做起，更重要的是從創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)做起。當前的中職語文教學中，這一部分的內(nèi)容是比較欠缺的。

二、中職創(chuàng)業(yè)教育在語文教學中常見的問題

如今，中職教育各學科教學中已經(jīng)逐步滲透創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容，但觀念的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕。中職語文教師在教學時大多注重對學生語文能力和基礎素養(yǎng)的培育，相對忽視創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在語文教學上的融合與滲透。即使在語文教學中有進行創(chuàng)業(yè)教育的意識，很多語文教師還是不知道如何將兩者有效結合起來，教學時找不到結合點，不知教什么、如何教，在融合時十分生硬，最終導致創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學生也難以有較好的收獲。

三、中職語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識的有效途徑

根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，語文教學創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，應當從以下途徑著手：

（一）在語文教學時加強對創(chuàng)業(yè)思想的滲透

中職語文教師可以嘗試在教學時加強創(chuàng)業(yè)思想的滲透，讓學生通過學習語文形成創(chuàng)業(yè)的意識和想法，意識到語文學習對創(chuàng)業(yè)的促進作用。如在高等教育出版社中職語文教材基礎模塊第一單元中，有“祝我點燃信念的燈”的實踐活動，教師就可以借助教材這部分內(nèi)容，在開學伊始就讓學生正確認識自己所學的專業(yè)，并且初步樹立起創(chuàng)業(yè)的意識和觀念，了解到如何結合創(chuàng)業(yè)將自己的專業(yè)發(fā)展到更廣闊的領域。除此之外，還可以在語文課上組織相應的創(chuàng)業(yè)大討論、學長學姐創(chuàng)業(yè)故事采訪分享會等活動，持續(xù)的灌輸創(chuàng)業(yè)思想，讓學生逐步加深對創(chuàng)業(yè)的了解。

（二）在語文教學過程中滲透創(chuàng)業(yè)所需的精神

語文具有豐富的思想內(nèi)涵和人文精神，可以通過文字影響學生的精神境界，提升學生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，對學生的學習和素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。而創(chuàng)業(yè)的好壞很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者的品德和思想價值觀念，因此，應該在語文學習中滲透創(chuàng)業(yè)精神，塑造學生良好的職業(yè)品德。

比如，在學習中職語文課本拓展模塊中《過萬重山漫想》這一課時，可以結合創(chuàng)業(yè)精神進行擴展，引導學生將知難而進的首創(chuàng)精神應用到創(chuàng)業(yè)上來，明白只有在創(chuàng)業(yè)時不畏艱難、勇于開拓才能拼搏出自己的一片天地；而在學習《項鏈》這篇小說節(jié)選時，通過延伸教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)誠信精神；或者可以將一些企業(yè)文化的內(nèi)容融入語文教學之中，如希爾頓酒店的“微笑服務”，讓學生上課時學會面帶微笑，形成一種如沐春風的氣質(zhì)，明白創(chuàng)業(yè)中讓顧客感到“賓至如歸”的重要性。

（三）結合語文課外活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)所需的能力

在中職的語文教材中，會涉及很多實踐活動的專題或者語文技能的訓練，教師可以結合創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，將這部分有效應用起來，使學生的能力在語文課堂上得到全面培養(yǎng)。例如，在寫作專題中，結合學生未來創(chuàng)業(yè)可能用到的應用文，教授學生練寫合同、投標書、調(diào)查報告、項目策劃書等；在“我們熱愛大自然——講述我與××的故事”這一活動中，讓旅游專業(yè)的學生進行跟旅游風景有關的演講活動，以訓練學生的語言表達能力，為今后在旅游創(chuàng)業(yè)過程中進行宣傳工作打好基礎。還可以在一些實踐活動中，讓設計專業(yè)的學生結合語文內(nèi)容，設計一些帶有中國風元素的物品進行校園買賣，讓學生初步找到創(chuàng)業(yè)和自身專業(yè)、語文學習的結合點。

總之，從時代發(fā)展的潮流來看，創(chuàng)業(yè)將成為未來的發(fā)展趨勢，國家也在大力推行創(chuàng)業(yè)，因此，中職院校應該在促進就業(yè)的前提下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，先從語文這門基礎學科開始，然后再逐步延伸到其他學科，形成一個完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻：

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