淺談技能大賽對中職第二課堂的促進作用

[摘 要] 職業(yè)學校技能大賽的普及，推動了職業(yè)教育教學改革，對教師提出了更高的要求，對學生也提出了更新的希望。圍繞 “比技能，保質(zhì)量，謀發(fā)展”的競賽觀和“以賽促教，以賽促學，以賽促改”的教學活動觀，結合實踐，就技能大賽對中職第二課堂的促進作用進行了探討。

[關 鍵 詞] 技能大賽；第二課堂；活動小組

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0124-01

2008年6月28日，教育部正式提出建立職業(yè)院校技能競賽制度和“校校有比賽，層層有選拔，全國有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列。在教育部的指導下，從市級技能大賽、省級技能大賽到全國技能大賽，賽事不斷，內(nèi)容豐富，各級各類學校也都積極投身于各賽事中。

第二課堂是指學校在課堂教育以外的一切有益于學生健康成長和發(fā)展的活動。中等職業(yè)學校的生源主要來自于中考未能錄取的學生，這些學生的學習積極性普遍不高，所以學校第二課堂的開展是學生學習興趣、學習能力的有效途徑。為此，圍繞“比技能、保質(zhì)量、謀發(fā)展”的競賽觀和“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學活動觀，我校對第二課堂的開展進行了探討。

一、學校的支持和指導是第二課堂活動有序開展的基礎

（一）成立領導小組，保障活動政令暢通

學校出臺紅頭文件，明確領導責任制，明確各部門負責人，形成制度，各部門之間要協(xié)同配合，一切為師生服務。

（二）完善獎勵制度

結合省市技能大賽文件精神，把第二課堂活動的開展與技能大賽結合起來，制定出符合自己學校的獎勵制度，與班集體、個人、教師評先、評優(yōu)掛鉤。

二、圍繞技能大賽，制訂第二課堂活動計劃，是活動開展的關鍵

每年的省、市級、國家級技能大賽都是在低一級的基礎上產(chǎn)生的，因此，我校結合大賽項目，制訂自己學校的活動計劃，利用第二課堂進行訓練，但又不單單局限于大賽項目，關注的是學生的全面發(fā)展。

（一）首先明確一個主體

搞好第二課堂活動，教師是一個關鍵因素，第二課堂活動要成為教師的意愿，活動才能得到教師的指導。

（二）制訂嚴密的活動計劃

每學期初，教研組就需要謀劃好第二課堂活動，形成包括輔導教師和學生組成，活動的時間、地點、主題、形式，以及經(jīng)費的預算和安全的預案等詳細的計劃書來確保活動的開展。

（三）制定豐富多彩的第二課堂活動小組

1.與技能大賽有關的活動小組：比如汽車維修基本技能小組、經(jīng)典朗誦小組等。

2.與課程相關的活動小組：比如電子琴小組、主持與演講小組等。

3.社會公益活動、社會調(diào)查。

學校開展的第二課堂活動小組，并不拘泥于技能大賽項目，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、學習特長，在第二課堂里得到充分的鍛煉。

三、開展系列競賽活動，是檢驗第二課堂的有效途徑

技能大賽是職業(yè)教育的主要賽事活動，我校每學期都要舉辦技能大賽，通過構建“選拔—培育—參賽”的培養(yǎng)體系，形成校級、市級、省級的競賽體系，把競賽成績與學生就業(yè)、評優(yōu)掛鉤，激發(fā)學生積極參與的熱情。

四、走出去、請進來是第二課堂的有益延伸

學校秉承“走出去、請進來”的理念，根據(jù)專業(yè)特色，有計劃的聘請專家來校開辦講座、培訓師生等。如汽修班的學生去修理廠實習，這就使學生的在校學習與實踐緊密結合起來了，把第二課堂落到實處。

五、以技能大賽為引領，促進了第二課堂的發(fā)展，我們看到了良好效果

在技能大賽的推動下，學校以技能大賽為引領，在第二課堂中，以學生為主體，每個人都能發(fā)揚長處，實現(xiàn)自我價值。同時也可以使我們的教師得到鍛煉。

（一）師生團結合作，培養(yǎng)了團隊精神，加強了學生的溝通能力

通過活動的開展，師生共同在一個輕松的氛圍中進行訓練、實踐、探索，共同克服困難，團隊能力得以凝聚。

（二）改善了學風和教風

有學校領導的大力支持和幫助，有獎勵機制的保障，又有詳細的活動計劃，學校全體上下形成了“比、幫、趕、超”的良好局面。

（三）培養(yǎng)了學生的學習興趣

比如，在汽車維修基本技能小組活動中，學生對不同型號的發(fā)動機進行拆裝，了解構造，讓學生在活動中充分體會掌握新知識、新技能的樂趣。

（四）通過第二課堂活動，不僅陶冶了學生的情操和性情，而且取得了不錯的成績

學生在多種多樣的活動中，體會前所未有的成就感和使命感。在今年的技能大賽中，我校參加了動畫片制作、普通話演講等項目的比賽，參賽學生125人，獲獎率達到99%，其中有30位學生獲得了一等獎。

總之，學校以技能大賽為引領，通過開展第二課堂活動，豐富了校園文化，形成了良好的競賽體系，推動了學校的教學，使第二課堂更好地為第一課堂服務，為培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型、技能型人才服務。

參考文獻：

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