中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略的探索研究

[摘 要] 在教育快速發(fā)展的今天，中職教育開始不斷的革新，在很多方面都取得了較大的進步，同時能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)模式貫徹執(zhí)行，形成了中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式。但是，僅僅在該方面努力是不夠的，還需要將生活化策略有效的實施，這樣才能讓學(xué)生在專業(yè)的利用上更加理想，提高學(xué)生的競爭力和綜合素質(zhì)。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)學(xué)分層；生活化；探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0121-01

從客觀的角度來分析，中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式在實施的過程中，能夠在很大程度上提高教學(xué)的有效性，各項教學(xué)任務(wù)的完成也取得了不俗的成績。國家的迅速發(fā)展，對人才的需求也越來越強烈，為了能夠在今后的教學(xué)中得到更好的成績，有必要將生活化教學(xué)推廣應(yīng)用，確保在未來的人才隊伍建設(shè)上，能夠獲得更高的成就。

一、中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化的實施意義

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職教學(xué)當中，數(shù)學(xué)內(nèi)容的開展，多數(shù)情況下是為了更好地輔助學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)。但是，想要讓學(xué)生對知識記憶深刻、流暢應(yīng)用，還必須在學(xué)習(xí)興趣上有所增加。既往的很多教學(xué)模式表現(xiàn)出強制性的特點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)當中，都是機械性的記憶和應(yīng)用。生活化教學(xué)則有很大的不同，其在實施的過程中，會充分結(jié)合學(xué)生日常生活來完成。例如，在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程中，會對學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容做出分析，讓學(xué)生了解到專業(yè)中數(shù)學(xué)知識的重要性，而后將專業(yè)與生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候，逐步延伸到生活的各個領(lǐng)域當中，這樣就可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的真正意義，而不是單純地為了應(yīng)對考試、應(yīng)付做題。

（二）適應(yīng)人才發(fā)展趨勢

中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式在實施過程中，能夠針對不同的學(xué)生類型開展專業(yè)化的培養(yǎng)，在很多方面都告別了既往的傳統(tǒng)培養(yǎng)策略，注重對學(xué)生的個性化訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，達到揚長避短的目標。生活化教學(xué)的實施則是為了更好地適應(yīng)人才發(fā)展的趨勢。從主觀的角度來分析，中職學(xué)生畢業(yè)時間較早，進入社會上工作后，難免會需要一段時間來適應(yīng)，為了更好地縮短這個適應(yīng)的時間段，讓學(xué)生盡快地轉(zhuǎn)變工作模式，可以通過生活化教學(xué)來開展。例如，在日常的訓(xùn)練當中，中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的每一個任務(wù)布置，都是要讓學(xué)生在社會實踐、理論學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗積累3個方面來完成，要讓學(xué)生認識到社會工作的競爭激烈性、殘酷性，促使學(xué)生在內(nèi)心里表現(xiàn)得更加堅毅，為將來的成長提供更多的幫助。由此可見，生活化教學(xué)在開展過程中，對中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的充實而言，能夠產(chǎn)生很大的幫助，創(chuàng)造的價值非常突出。

二、中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略的應(yīng)用

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在中職教育當中，比較講究的是效率、質(zhì)量兼得，如果僅僅單純追求一個方面，不僅對中職學(xué)生的青春年華造成浪費，還容易產(chǎn)生師生矛盾。中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下的生活化策略，必須要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過計算機制作幻燈片，對數(shù)學(xué)知識的演變、能夠創(chuàng)造的價值等，都做出最直觀的展示，特別是在與專業(yè)內(nèi)容的結(jié)合上，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識在生活當中產(chǎn)生的作用，能給自己提供的幫助等。另外，還可以在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，積極實施戶外教學(xué)的方法，讓學(xué)生親自去體驗和感悟數(shù)學(xué)知識的生活化，了解到數(shù)學(xué)的確能夠提供很大的生活幫助，而不是僅僅局限在日常的做題當中。糾正了學(xué)生的思想，才能在未來的教學(xué)中取得更高的成績。

（二）增強學(xué)生實踐能力

相比之下，生活化教學(xué)的開展，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供很多的幫助，特別是在學(xué)生的實踐能力增強上?，F(xiàn)下的中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式，比較主張讓學(xué)生自己探索，同時還要積極地結(jié)合生活當中的一些事情、感悟等，對數(shù)學(xué)知識進行整理分析，促使數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用更加多元化。通過這樣的方法應(yīng)用，可以讓中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式與生活化教學(xué)進行更好的融合，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握更加透徹，減少學(xué)完就忘的情況。例如，中職數(shù)學(xué)教師在立體幾何三角形的教學(xué)過程中可以根據(jù)生活的實際，來給學(xué)生提出一系列的問題。例如，采取什么方法才能夠有效測量一根電線桿的高度，或者是如何知道火車通過的隧道的長度。通過這種將知識聯(lián)系于實際生活的教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力。

總之，本文對中職數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式下生活化策略展開討論，現(xiàn)階段的教學(xué)工作開展中，整體上表現(xiàn)為良性循環(huán)的態(tài)勢，很多教師與學(xué)生都能夠深入的交流，整體上表現(xiàn)出的積極意義較大。日后，應(yīng)該在生活化教學(xué)上深入的研究，推動中職數(shù)學(xué)教育的整體進步，為將來的教育工作體系健全提供更多的支持。

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