試論案例教學(xué)法在民法教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 目前，在民法教學(xué)中，很多教師都對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也不能達(dá)到最終的教學(xué)目的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生處在被動(dòng)的狀態(tài)?，F(xiàn)如今，很多教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了深刻研究，準(zhǔn)備將案例加入教學(xué)中，增加學(xué)生的敏感度，使學(xué)生能夠加深對(duì)法律專業(yè)知識(shí)的記憶，同時(shí)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)還有各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能。在進(jìn)行案例和教學(xué)方法相結(jié)合的同時(shí)，要注意一些使用事項(xiàng)。就目前我國(guó)對(duì)法學(xué)學(xué)生的相關(guān)民法教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了研究，對(duì)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將案例運(yùn)用到法學(xué)教學(xué)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生更加輕松地理解法律知識(shí)的內(nèi)涵，并且能夠熟練地運(yùn)用到今后的工作中。提出相應(yīng)的運(yùn)用策略，幫助教師順利地進(jìn)行民法教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 民法教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用；措施

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0119-01

民法教學(xué)的過程是非?？菰锏?，因?yàn)闊o論是教材還是傳統(tǒng)教師的教學(xué)方法都是將法律的成文規(guī)定一條一條地向?qū)W生陳述，事實(shí)上學(xué)生并沒有很好地記住這些內(nèi)容，而被動(dòng)的記憶也不能夠?qū)⒂洃浘S持很長(zhǎng)一段時(shí)間。對(duì)法律知識(shí)的真正內(nèi)涵都沒有進(jìn)行了解，更不可能熟練的進(jìn)行運(yùn)用。很多學(xué)生不知道該怎樣對(duì)這些條文進(jìn)行應(yīng)用和理解，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是事倍功半，學(xué)校很難培養(yǎng)出法律知識(shí)掌握能力強(qiáng)的法律人才。這就是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，同時(shí)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師要將案例教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，將案例詳細(xì)地進(jìn)行陳述，同時(shí)教授學(xué)生領(lǐng)略方法，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透，增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不再枯燥乏味，讓理解更加簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)便。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行案例的引入，如何進(jìn)行合理的引入本文已經(jīng)做出了相關(guān)的具體措施。為促進(jìn)民法教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)幫助學(xué)生提升整體素質(zhì)。

一、案例教學(xué)的作用

案例教學(xué)的主要用法就是將相關(guān)于一些存在民法知識(shí)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和陳述，幫助學(xué)生更好地理解，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶，從對(duì)案例的分析中得出相關(guān)法律知識(shí)的結(jié)論。目前，我國(guó)很多高校已經(jīng)將案例教學(xué)方法應(yīng)用到民法教學(xué)中，同時(shí)也得到了其他學(xué)校的歡迎與效仿，以下就是目前發(fā)現(xiàn)的案例教學(xué)的主要作用。

（一）幫助學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行民法法律的學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容都較為枯燥，學(xué)習(xí)的積極性都被長(zhǎng)時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境給打消了，這就阻礙了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前，教師應(yīng)該將教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，增加案例的講述。案例能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行法律知識(shí)的理解，通過案例進(jìn)行知識(shí)滲透，降低理解的難度，學(xué)生自然而然地就會(huì)增加法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)

目前，我國(guó)高校的法律教師將案例教學(xué)作為主要的教學(xué)方法，一方面通過案例的加入能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，教師通過對(duì)案例的引入，讓學(xué)生自行對(duì)案例進(jìn)行仔細(xì)分析，這樣能夠幫助學(xué)生提高分析能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）形成固定的法律觀念

案例教學(xué)的引用，能夠幫助學(xué)生自主地進(jìn)行法律知識(shí)的分析，更能夠直接獲得法律知識(shí)。進(jìn)行案例教學(xué)的同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律精神的教育。通過案例告訴學(xué)生哪些是違法行為，增加學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生形成固定的法律概念。

二、案例教學(xué)在民法教學(xué)中的應(yīng)用

在案例教學(xué)中，最重要的不僅在于教師的講解，同時(shí)還要對(duì)案例進(jìn)行篩選和審核，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂難度不同等級(jí)的案例，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和研究。教師在對(duì)案例進(jìn)行制訂和篩選的時(shí)候，一定要對(duì)其案例的含金量進(jìn)行審核，減少簡(jiǎn)單易懂的案例出現(xiàn)的次數(shù)，增加思維邏輯較強(qiáng)的案例展示，幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行思考的同時(shí)就會(huì)增加對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使原本枯燥乏味的法律條文變得有聲有色。另外，案例的選擇和制訂一定要符合學(xué)生情況還有教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。

三、案例教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）增加案例的推理思維過程

在民法教學(xué)中，很多案例很簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)起來也沒有難度，這不符合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。要增加案例的分析難度，增加案例的推理過程，增加教學(xué)的有趣性。在推理的過程中也能夠理順?biāo)季S，對(duì)法律條文深刻記憶。

（二）增加對(duì)案例的討論活動(dòng)

在民法教學(xué)的課堂上，要營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增加案例分析的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參加，進(jìn)行充分的交流，同時(shí)，教師進(jìn)行輔助評(píng)判，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（三）建立先進(jìn)的教學(xué)觀念

教師要從根本上改變教學(xué)方法，不能夠按照以往的教學(xué)方法，一定要明確案例教學(xué)的重要性和積極作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升思維能力還有邏輯能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念就會(huì)使教學(xué)成功一大半。

綜上所述，我國(guó)的民法教學(xué)在教育中是重中之重，民法教學(xué)最貼近生活，所以也非常的重要，要想幫助學(xué)生更好地理解法律條文就要進(jìn)行案例教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高自身的綜合能力，在今后的工作中能夠獨(dú)當(dāng)一面并且熟練運(yùn)用法律條文。進(jìn)行對(duì)教育方法的改革能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助民法教學(xué)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爽.案例教學(xué)法在民法教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（12）.

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