中職英語教學(xué)生活化教學(xué)策略分析

[摘 要] 現(xiàn)階段中職教育中強調(diào)生活化教學(xué)，就是貼近生活，塑造生活場景活躍課堂氛圍，拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。實際中語文、數(shù)學(xué)等科目中應(yīng)用生活化教學(xué)的成功案例很多，但英語科目上卻不多，這點可能與英語科目特點有關(guān)。結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析中職英語教學(xué)中開展生活化教學(xué)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；生活化教學(xué)；措施分析

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0117-01

中職英語教學(xué)現(xiàn)狀中存在很大困難，受到諸多因素的影響。中職英語教師應(yīng)該結(jié)合專業(yè)需求及未來職業(yè)需求，以中職生英語基礎(chǔ)與認(rèn)知水平為出發(fā)點，引入生活化教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文中融合英語教學(xué)與實際生活的措施，就此展開論述。

一、生活化教學(xué)概述

近些年中職英語教學(xué)改革不斷深化，其教學(xué)理念為提高學(xué)生就業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，將英語教材知識點與專業(yè)知識相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法提高英語水平，實現(xiàn)專業(yè)能力提高。生活化教學(xué)策略指的是結(jié)合日常生活，選擇與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活場景，開展針對性的教學(xué)活動。同時，教師營造相關(guān)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，模擬日常生活或職業(yè)發(fā)展中的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生職場英語應(yīng)用能力。

二、中職生特點分析

中職學(xué)生作為特殊的群體，相比于其他同齡人他們有著明顯的特點，筆者將其歸納總結(jié)如下：（1）極強的自尊心。作為青少年群體，中職生大多為獨生子女，受到家人寵溺，性格相對任性。他們通常有著極強的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己出風(fēng)頭，遇到事情不能冷靜解決，很容易走極端。（2）嚴(yán)重的自卑心理。中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績差的問題，在義務(wù)教學(xué)階段經(jīng)常受到老師批評，產(chǎn)生低人一等的自卑心理。而且實際中表現(xiàn)為脆弱的感情，很容易利用逆反行為表達(dá)內(nèi)心的不滿。（3）認(rèn)知偏差等問題。部分中職學(xué)生自我認(rèn)知不足，盲目追求個人英雄主義，但受年齡等因素限制，本身還沒有形成正確的人生觀與價值觀，喜歡表現(xiàn)自我。

這些特點都會對中職英語教學(xué)產(chǎn)生影響，加上中職生英語基礎(chǔ)普遍偏弱且缺少學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)難度偏大，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中職英語教學(xué)生活化教學(xué)策略

中職英語教學(xué)中中如何開展生活化教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾方面展開論述。

（一）構(gòu)建真實任務(wù)場景

構(gòu)建真實的任務(wù)場景，除了可以鞏固基礎(chǔ)外，還可以讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)的最終目的就是在生活與工作中使用英語，當(dāng)學(xué)生體會到英語的重要性后，會更加努力地學(xué)習(xí)英語。英語生活化教學(xué)強調(diào)與生活聯(lián)系，教師可以將教學(xué)與學(xué)生就業(yè)相聯(lián)系，可以給學(xué)生布置寫英文簡歷的任務(wù)。中職生畢業(yè)后求職離不開簡歷，很多時候簡歷制作好壞直接影響學(xué)生就業(yè)情況。教師讓學(xué)生利用所學(xué)知識書寫簡歷，教師審核后，對簡歷制作較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。利用這種與學(xué)生切身相關(guān)的生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生意識到英語重要性，主動配合教師，發(fā)揮主觀能動性提高自身英語水平。

（二）創(chuàng)設(shè)口語交際課堂

要構(gòu)建好一個口語交際課堂，首先要能夠調(diào)節(jié)好課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，其次應(yīng)該確保學(xué)生在口語交際練習(xí)中理解和掌握知識點。例如，在英語學(xué)習(xí)“Ask the way”模塊時，就可以利用教室這一特殊場合，將每一個學(xué)生的座位設(shè)置為一個地點，教師可以組織學(xué)生相互提問“從A地到B地應(yīng)該怎么走”，再這樣反復(fù)練習(xí)中，可以幫助學(xué)生熟悉并理解掌握英語中問路的固定句型“Could you tell me the way to ...”或者“How can I get there？”幫助學(xué)生記住acrossto，left，right，next等幾個關(guān)鍵位置的方位描述詞。經(jīng)常使用這種教學(xué)模式，不僅能夠幫助學(xué)生記住知識點，同時還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

比如，講解“Have you ever been to a museum？”內(nèi)容時，教師可以利用口語聲情并茂并言簡意賅地講述自己假期旅游情況，引入問題“Can you guess what places I have been to on vacation？”學(xué)生在這樣氛圍中，會爭先恐后的發(fā)言。接著教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)著名旅游地點，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不會感到枯燥，很容易融入學(xué)習(xí)氛圍中。

（三）收集課外生活中的英語知識

其實學(xué)習(xí)英語跟學(xué)習(xí)語文差別不大，最主要在于“積累”。語文學(xué)習(xí)中，教師會要求學(xué)生積累一些名言警句、典型事例、常用詞組等來提高自己的閱讀和寫作水平。英語也是一樣，在英語學(xué)習(xí)中其實有很多固定的搭配和句型，雖然這些不能用我們中文的語法規(guī)則去理解，但在英語學(xué)習(xí)中這就是規(guī)則，學(xué)生要想學(xué)好英語，就要不斷積累這些句型和搭配，在積累中提升自己的英語水平。

英語作為通用語言，在經(jīng)濟全球化背景下重要性日漸突出。中職生畢業(yè)后直接面臨就業(yè)問題，社會快速發(fā)展，基本所有行業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定英語。這些都要求中職生掌握一定的英語知識。本文分析如何在中職英語教學(xué)合理使用生活化教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠.初中英語生活化教學(xué)方法的創(chuàng)新機制[J].中學(xué)生英語，2017（2）：11-13.

[2]周晶晶.緊密貼合生活，構(gòu)建初中英語生活化[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（3）：89.