中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的困惑與突破方法

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，已經(jīng)迎來了信息化的新時代，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化也成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。相應(yīng)的，如何抓住信息時代為中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作帶來的新機(jī)遇，坦然面對信息時代提出的全新挑戰(zhàn)，有效提高中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的效率和效果成為了時代賦予我們一線教師的神圣使命。但是由于種種主、客觀因素的存在，致使中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中依舊存在這樣那樣的困惑，嚴(yán)重影響了中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)有效果的發(fā)揮?；诖?，結(jié)合理論分析和實踐研究等多種研究方法，分析了中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的困惑，并提出了幾點突破方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；困惑；突破方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0108-01

一、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的困惑

概括地來說，現(xiàn)階段，中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的困惑主要表現(xiàn)為以下三點，即一是學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性不夠高，也就是說更多的學(xué)生不能以百分之百的熱情投入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中去；二是教師在使用信息技術(shù)和軟件時呈現(xiàn)出形式化、模式化的現(xiàn)象，有時候一節(jié)數(shù)學(xué)課成為多媒體軟件展示課；三是一些一線教師的專業(yè)能力和計算機(jī)操作水平不夠高，并沒有使得信息化設(shè)備和技術(shù)應(yīng)有的價值實現(xiàn)充分的發(fā)揮。

二、中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在困惑的突破方法

可以說，上述一系列困惑的存在在很大程度上影響了信息化教學(xué)魅力的展現(xiàn)，也影響了教師和學(xué)生教與學(xué)的效果，因此，筆者提出了以下幾點突破方法，愿意拋磚引玉，也希望能夠為一線教師實踐教學(xué)工作的有效開展奠定一定的基礎(chǔ)。

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)信息化教學(xué)參與的意識

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)，去參與教師的實踐教學(xué)活動，那么就會大大地提高教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。因此，為突破學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性不夠高這一困惑，筆者建議教師充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、感覺，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、信息技術(shù)的魅力之后主動參與到課程學(xué)習(xí)中來。

例如，在講解y=sin x圖象畫法的相關(guān)知識時，教師就可以改變傳統(tǒng)的描點法，而是利用幾何畫板來作圖，通過Flash軟件的有效使用，將圖象完整、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而讓學(xué)生對圖像的周期性、奇偶性有一個直觀的感受，以此來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識的興趣。

又如，在學(xué)習(xí)“向量的概念”的相關(guān)知識時，相比直接告訴學(xué)生我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)向量的知識，對于不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的導(dǎo)入方法無疑能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，對于工程類專業(yè)的學(xué)生來說，就可以用微課視頻呈現(xiàn)德瑪吉五軸加工視頻，通過車床刀架進(jìn)給實例，來導(dǎo)入有向線段的內(nèi)容，這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)向量知識的興趣和主動性，而且也與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行了有效的聯(lián)系，可以說，有助于整個教學(xué)效果的提高。

（二）科學(xué)地使用信息化設(shè)備和軟件

為了有效突破信息化教學(xué)模式化、形式化嚴(yán)重的這一困惑，在實際教學(xué)的過程中教師就需要加強(qiáng)對現(xiàn)代化信息設(shè)備和軟件使用的科學(xué)性。也就是說，在實際教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點來制定有效的信息化教學(xué)方法，改變那種無論是什么知識都用多媒體展示的教學(xué)理念，消除學(xué)生由此產(chǎn)生的倦怠心理。

例如，在講解圓心角、弧長和半徑之間的關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容時，就可以通過使用幾何畫板，讓學(xué)生清晰地看到當(dāng)圓心角α的大小發(fā)生變化時，圓心角所對的弧長也會有所變化，反之，如果圓心角α的大小不變時，無論半徑怎么變化，同心圓中的弧長與對應(yīng)半徑的比值都是一個常數(shù)，以此來得出：弧長等于半徑的圓弧所對的圓心角即為1弧度的圓心角。

而在講解概念性的相關(guān)知識時，我們則可以通過為學(xué)生利用多媒體播放簡短的背景知識視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，對于多媒體信息設(shè)備和技術(shù)的使用一定要做到科學(xué)合理、因地制宜、有的放矢。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

也就是說，為實現(xiàn)有效的中職數(shù)學(xué)信息化課堂，突破課堂教學(xué)中遇到的種種問題和困惑，就需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，提高信息技術(shù)操作水平，提高對專業(yè)軟件的應(yīng)用能力，諸如Mathematica、Mathcad、3D MAX等，將自己的教學(xué)思想融入信息化教學(xué)中去，以此來從根本上提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的有效性。

三、結(jié)語

總之，信息化教學(xué)已經(jīng)成為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，更多的一線中職教師也加強(qiáng)了對其的認(rèn)可和接受的程度，并也在試圖利用現(xiàn)代化信息設(shè)備和技術(shù)來打造有效甚至是高效的中職數(shù)學(xué)課堂，可以說，取得了一定成績的同時也有許多需要改進(jìn)的地方，因此，一線教師在實踐教學(xué)的過程中在加強(qiáng)對其重視程度的同時，要采用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力，逐漸提高學(xué)生的參與程度和參與的積極性，也只有這樣才能從根本上改變中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中存在的種種問題，并確保中職數(shù)學(xué)實踐教學(xué)工作取得新的突破，中職學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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