中職學(xué)校德育的特點(diǎn)和難點(diǎn)探索

[摘 要] 中職教育作為我國教育體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教育部對(duì)中職教育的重視不言而喻，德育教育成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一種重要教育方式。然而現(xiàn)階段我國中職學(xué)生的德育教育特別是班級(jí)德育教育存在著許多問題，這些問題阻礙中職學(xué)生的成長，就此結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探索中職學(xué)校德育的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；德育；特點(diǎn)；難點(diǎn)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0100-01

雖然現(xiàn)今的中職德育教學(xué)取得了一定的成就，但是中職德育教學(xué)依舊是教育改革的重點(diǎn)。在中職學(xué)校的班級(jí)中，班級(jí)德育教育存在的問題更為嚴(yán)重，中職學(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，班主任作為中職學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)展開針對(duì)性的德育教學(xué)，保障中職學(xué)生的思想道德和職業(yè)技術(shù)能力共同發(fā)展。

一、現(xiàn)今中國中職學(xué)校學(xué)生德育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

中職學(xué)生與其他的學(xué)生不同，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)主義建設(shè)的技能型人才，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的德育教育顯得特別的重要。中職學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨尋找工作的境地，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是尋找工作的必備素質(zhì)之一。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容是以中國特色的社會(huì)主義思想理論為依據(jù)的，理論作為實(shí)踐的依據(jù)，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。[1]在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐相互結(jié)合，這是符合社會(huì)主義指導(dǎo)思想的，對(duì)于中職學(xué)生的德育教育有著重要的意義。

（三）中職德育教育注重學(xué)生的反復(fù)性

中職學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵階段，他們站在人生的十字路口上。他們擁有無限可能的同時(shí)，也會(huì)面對(duì)許許多多的問題。在這個(gè)階段的中職學(xué)生在面臨選擇的時(shí)候總是舉棋不定，他們的思想是反復(fù)無常的。這個(gè)階段中職學(xué)生的德育教育應(yīng)當(dāng)注重他們的反復(fù)性。

二、現(xiàn)今中國中職學(xué)校學(xué)生德育教學(xué)的難點(diǎn)

（一）中職學(xué)生們文化水平不高

在我國接受中職教育的學(xué)生，往往都是因?yàn)槲幕n的成績不高。他們是社會(huì)上所認(rèn)為的“后進(jìn)生”，這些學(xué)生自身的素質(zhì)水平參差不齊。[2]他們認(rèn)為進(jìn)入中職院校只是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)，以便將來在社會(huì)上生存下去，對(duì)職業(yè)道德和自身素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，造成德育教育存在著困難。

（二）自我意識(shí)過剩

中職學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，他們正處于青春期，他們的自我意識(shí)開始覺醒。中職學(xué)生往往忽視他人的感受，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)全憑自己的好惡，沒有完整的價(jià)值觀。[3]很多中職學(xué)生沒有合作的精神和大局觀，并且遇到問題容易選擇放棄，容易陷入自憐自艾的情緒中去，慢慢地變得消沉。

（三）班級(jí)德育教育氛圍的缺失

在中職院校的班級(jí)德育教學(xué)過程中，德育教育沒有形成濃厚的氛圍。教師將文化課程學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)作為中職教育的主要方式。殊不知，中職學(xué)生所處的年齡段是人生成長的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的中職學(xué)生思想教育是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要的一環(huán)，班主任在具體的德育教學(xué)中也存在著許多的問題。

三、解決中職學(xué)校學(xué)生德育教學(xué)難點(diǎn)的策略

班級(jí)作為中職德育教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，在具體的班級(jí)德育教學(xué)中，營造良好的班級(jí)德育教育氛圍是至關(guān)重要的。班主任作為德育教育最前線的施教者，對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育是德育實(shí)施過程中的主要策略。

（一）班主任以身作則，從而影響學(xué)生

班主任是中職學(xué)生接觸最多的教師，班主任對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的。古語有云：“上有所好，下必甚焉”，因此班主任在日常的生活學(xué)習(xí)中要起到表率作用，嚴(yán)格地要求自身的行為，做到表里如一，從而影響到學(xué)生的日常行為。

（二）班主任在實(shí)施過程中注意教育方式

中職學(xué)生處于青春期，他們抗拒粗暴的說教，叛逆的心理使他們反抗所謂的權(quán)威。因此在具體的教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)做到換位思考，在進(jìn)行德育的教學(xué)中，說出的語言要引起學(xué)生心靈的共鳴。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，要仔細(xì)地了解事情的來龍去脈，不可隨意地判斷，輕易地下結(jié)論。

（三）建立一個(gè)德育氛圍濃厚的班級(jí)

德育教育要做到“潤物細(xì)無聲”。一個(gè)充滿德育教育氛圍的班級(jí)對(duì)于中職學(xué)生的影響是全面的。在具體的教育過程中班主任可以建立一個(gè)好人好事榜，將思想品德優(yōu)秀的學(xué)生的名字納入榜單，從而影響班級(jí)其他學(xué)生。班主任可以利用多媒體給學(xué)生播放帶有德育教育因素的電影。[4]多多開展班集體活動(dòng)，例如德育主題班會(huì)活動(dòng)、德育故事知識(shí)競(jìng)賽等。

四、結(jié)語

中職學(xué)校的德育教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，在具體的班級(jí)教育過程中，班主任作為德育教育的實(shí)施者應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，德育的實(shí)施要盡量根據(jù)每一個(gè)中職學(xué)生的特點(diǎn)，德育教育的方式要做到靈活多變、與時(shí)俱進(jìn)。中職班主任在面對(duì)德育教育困難的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)到自己身上所承擔(dān)的重任，積極調(diào)整自己的心態(tài)，來面對(duì)這些困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]周少明.綜合實(shí)踐活動(dòng)基地課程資源開發(fā)的策略與實(shí)踐研究：以廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐基地為例[J].教學(xué)與管理，2015（1）.

[2]別廣誼.石河子大學(xué)護(hù)士學(xué)校德育管理現(xiàn)狀調(diào)查[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（6）.

[3]陳晶，孟慶成.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與中職學(xué)生德育教育的實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)，2016（12）.

[4]王未凡.新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及教育管理對(duì)策探討[J].課程教育研究，2016（31）.