職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

[摘 要] 相對(duì)于普通高中教學(xué)而言，職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況都不容樂(lè)觀，職業(yè)高中教學(xué)中存在著種種問(wèn)題，針對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出問(wèn)題，探究原因，并提出了具體的解決對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0097-01

一、前言

職業(yè)高中的學(xué)生大多是經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育后因中考成績(jī)相對(duì)較差而迫不得已選擇進(jìn)入職業(yè)高中進(jìn)行再學(xué)習(xí)的，因此他們中的大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)較低，尤其對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生的心態(tài)擺不正，加之部分職業(yè)高中的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)生也存在偏見(jiàn)，這對(duì)于其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一道天然的障礙。因此，職業(yè)高中英語(yǔ)的現(xiàn)狀亟待廣大師生給予重視并做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)，忽視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

由于職業(yè)高中的性質(zhì)不同于普通高中，其教學(xué)目的更側(cè)重于向社會(huì)輸出技術(shù)工人，學(xué)生在入學(xué)初期就已經(jīng)為自己確定了今后的就業(yè)方向，所以其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有意或者無(wú)意地向?qū)I(yè)課傾斜，希望自己今后可以憑借一技之長(zhǎng)在社會(huì)上獲得一席之地。對(duì)于英語(yǔ)這一外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大部分職業(yè)高中的學(xué)生以后在就業(yè)中根本用不到英語(yǔ)知識(shí)，況且如果學(xué)而不用，之后也會(huì)忘記，再加之隨著職業(yè)高中教學(xué)的逐步深入，專業(yè)課程的知識(shí)越來(lái)越難，課容量也越來(lái)越大，大部分職業(yè)高中的學(xué)生在眾多學(xué)科的取舍中必定會(huì)側(cè)重自己專業(yè)課知識(shí)的掌握，進(jìn)而選擇舍棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，有的學(xué)生在入學(xué)初期的英語(yǔ)基礎(chǔ)就很差，在職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)不自覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼和逃避心理，所以從一開(kāi)始就會(huì)對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，以至于造成對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)課應(yīng)該必備的英語(yǔ)常識(shí)也一知半解，這樣不僅會(huì)影響其以后的就業(yè)前景，而且也不利于其職場(chǎng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）師資力量匱乏，教學(xué)資源短缺

職業(yè)高中大多會(huì)將資金投入專業(yè)課的教育中，對(duì)于職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)，大部分職業(yè)高中的創(chuàng)辦者和教學(xué)者都持一種輕視的態(tài)度，這就導(dǎo)致了其在具體的師資配備上向?qū)I(yè)課傾斜，

而對(duì)于職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)投資較少，設(shè)備不完善。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)流行的今天，有些職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)備沒(méi)有隨之更新，教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中幾乎不會(huì)連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，課下也沒(méi)有有針對(duì)性地給予學(xué)生一些英語(yǔ)視頻去熏陶其職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，因此，許多原本英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的職業(yè)高中學(xué)生也會(huì)慢慢地在這種枯燥、沉悶的英語(yǔ)教學(xué)模式浸染下喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。另外，職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)者對(duì)于自身所教授的英語(yǔ)知識(shí)通常只是照本宣科，沒(méi)有緊跟新課改的步伐及時(shí)對(duì)備課內(nèi)容以及教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在具體教學(xué)過(guò)程中仍然按照傳統(tǒng)的教師為主體的模式，不僅不能激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理。

三、針對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀提出的對(duì)策

（一）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

職業(yè)高中的學(xué)生之所以忽視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)說(shuō)是因?yàn)槠湔J(rèn)識(shí)不到英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)就業(yè)的重要性，如果讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)對(duì)于未來(lái)就業(yè)的實(shí)際用處，使其深刻領(lǐng)悟到學(xué)不好專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)會(huì)極大地影響到其未來(lái)的收入，那么學(xué)生會(huì)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也會(huì)加大對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力度。對(duì)此，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以將具體的英語(yǔ)知識(shí)與專業(yè)課知識(shí)結(jié)合起來(lái)，比如讓學(xué)生翻譯?？普n中用到的一些英語(yǔ)口令以及相關(guān)的用英文表達(dá)的操作說(shuō)明書(shū)，使其明白如果不懂英語(yǔ)，即使將來(lái)自己的專業(yè)課知識(shí)再?gòu)?qiáng)也會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)受到歧視，使學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)的輕視心態(tài)，將落下的英語(yǔ)知識(shí)重新拾起來(lái)。當(dāng)職業(yè)高中學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之后，不僅可以短時(shí)間內(nèi)提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，也使得職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀得到了極大的改觀。

（二）優(yōu)化資源配置，加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投資

職業(yè)高中的創(chuàng)辦者要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)重視起來(lái)，積極響應(yīng)教育部新課改的號(hào)召，在具體的教育資源分配上要加大對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的投資。一方面，要完善英語(yǔ)教學(xué)的師資，積極引進(jìn)一些教學(xué)觀念新穎、勇于創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)者，并定期組織英語(yǔ)教學(xué)者召開(kāi)職業(yè)高中英語(yǔ)研討會(huì)，勇于發(fā)現(xiàn)職業(yè)高中教學(xué)中的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。另一方面，職業(yè)高中的創(chuàng)辦者要及時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)備，完善互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，使學(xué)生在感受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊的同時(shí)，開(kāi)拓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這樣不僅使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受職業(yè)高中英語(yǔ)的魅力，同時(shí)也可以提高其職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，以全新的姿態(tài)面對(duì)即將到來(lái)的就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的就業(yè)形勢(shì)的引導(dǎo)下，職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)正在積極地進(jìn)行調(diào)整以更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，要改變職業(yè)高中英語(yǔ)的現(xiàn)狀不是一朝一夕的努力就可以完成的，這需要職業(yè)高中創(chuàng)辦者和身在英語(yǔ)教學(xué)第一線的英語(yǔ)教學(xué)者以及廣大的學(xué)生的共同努力，大家不僅要從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)的偏見(jiàn)，更要從實(shí)際行動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)做出適時(shí)的改革和調(diào)整，這樣，職業(yè)高中英語(yǔ)才能真正地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的要求。

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