淺談如何優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] 在學(xué)校教育教學(xué)的課程中，占據(jù)最重要地位的一門課程是語文，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)比較弱一些，大部分人沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而針對語文課程的古詩詞和文言文來說去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)?shù)碾y。因此，對中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，而且可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)的懶惰性和依賴性問題，與此同時，對提高中職學(xué)校教育教學(xué)形象具有重要的指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；語文課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)意義

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0088-01

在中職學(xué)校教學(xué)的過程中，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況現(xiàn)狀的了解是語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。老師若是對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況了解得非常透徹，那么大部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)中遇到的難題與障礙便可以有效地進(jìn)行解決了。因此，在對語文課堂的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，要把學(xué)生作為主體，全方位地了解學(xué)生的狀況，根據(jù)他們的實(shí)際需求去分析所教課程的內(nèi)容、選擇有效的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一、中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教育觀念比較狹隘

傳統(tǒng)的語文教育思想、中職學(xué)校教學(xué)欠缺深入性以及對知識的欠缺廣泛理解性等，致使中職學(xué)校語文教學(xué)思想比較狹隘。主要表現(xiàn)在中職學(xué)校教育的課程中，語文被列為基礎(chǔ)課，它的課時數(shù)比較少，而且關(guān)注度也比較低。大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)放到他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，對于語文課程來講可以說是夾縫中求生存。中職學(xué)校受到傳統(tǒng)語文教育思想影響，十分欠缺對知識的認(rèn)識、理解與深入，這使得語文教學(xué)的效率低下，甚至沒有效率。

（二）語文教學(xué)的模式十分僵化

對于中職學(xué)校的語文教學(xué)來說，在一定程度上是遵循著高中語文教學(xué)的模式進(jìn)行的，老師成為課堂的主要表現(xiàn)者，而學(xué)生僅僅是對于知識的儲藏庫。語文教學(xué)的課堂一味呈現(xiàn)出以“教”為主要，而以“學(xué)”為次要，教育教學(xué)的手法比較單一，教學(xué)的方法比較落后，因此出現(xiàn)了語文教學(xué)課堂的僵化現(xiàn)象。大部分老師都喜歡把知識咀嚼得很碎，一點(diǎn)點(diǎn)地喂給學(xué)生。對教學(xué)成功與否的評價通常是評論其系統(tǒng)科學(xué)性、教學(xué)授課的藝術(shù)性以及教學(xué)的基本功等，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和對學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力等方面極其缺乏。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式讓學(xué)生聆聽、記錄老師講課內(nèi)容的筆記，這完全忽視了讓學(xué)生自主去發(fā)揮，嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生的個性及思維發(fā)展的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的對策

（一）注重學(xué)生的課外閱讀，充分發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)

對于個人來說，人文素質(zhì)提高的一個主要途徑是大量進(jìn)行閱讀。如，海倫·凱勒曾經(jīng)說過：“課外閱讀就像是一艘大船，載著人們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?！比欢壳爸新殞W(xué)校的學(xué)生課外閱讀這一塊非常不好，重視學(xué)生的課外閱讀能力，對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀這一點(diǎn)極其重要。老師指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書筆記，建立一張課外閱讀卡、積極開展一些讀書的交流會議，通過這些方式不僅能夠增加學(xué)生的知識儲備，也可以提高學(xué)生自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，對他們終身受益。

（二）語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合

鼓勵學(xué)生多去參加一些實(shí)踐性的活動，讓學(xué)生親身去感受和學(xué)習(xí)。我們新的學(xué)習(xí)大綱明確規(guī)定：校園的學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在語文授課的時候，一定要讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實(shí)踐的活動，漸漸引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中去獲得一些知識和能力，以此來避免復(fù)雜繁瑣的分析和練習(xí)。這說明，在語文教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，老師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而語文課程就是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生對語文進(jìn)行的實(shí)踐活動。通過在語文實(shí)踐活動中親身去體驗(yàn)和感受的方式，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率。

（三）將語文課堂教學(xué)同時代的發(fā)展結(jié)合起來

中職學(xué)校在進(jìn)行語文授課的時候，為激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的靈感，老師一定要把語文知識的學(xué)習(xí)同社會時代的發(fā)展結(jié)合起來，促使學(xué)生對國家的新聞大事、社會的焦點(diǎn)話題進(jìn)行一定關(guān)注。通過關(guān)注社會時代發(fā)展的一些情況進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行寫作以及敘述的能力，以此來教會他們辨別社會的真善美和假惡丑，從中去懂得一些知識與道理。在中職學(xué)校語文授課的過程中，教師應(yīng)該將時代最具有代表性的大事引入課堂的教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立起愛國的思想意識。

三、結(jié)束語

中職學(xué)校在進(jìn)行大量招生的前提下，必須改善教育教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的模式。改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，把語文課堂中嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成為一種愉悅和輕松的環(huán)境，注重學(xué)生的課外閱讀，充分發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)，將語文教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合，并將語文課堂教學(xué)同時代的發(fā)展結(jié)合起來，通過這樣的方式來提高中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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