《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革的實(shí)踐探討

[摘 要] 《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的日常維護(hù)和獨(dú)立拆裝等知識(shí)有全面、系統(tǒng)的了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提高也有重要的推動(dòng)作用。然而，受我國(guó)高校擴(kuò)招的影響，中等職業(yè)院校中各類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始受到人們的質(zhì)疑，學(xué)校也出現(xiàn)了生源逐漸減少的現(xiàn)象。所以，如何對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程進(jìn)行改革，使其以煥然一新的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，是當(dāng)今教授這門課的教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程；考核

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0072-01

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程具有技術(shù)性和實(shí)踐性特征，學(xué)生能否深入理解其理論知識(shí)和深刻掌握其相關(guān)技能，對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有著直接的影響作用。而傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的需求，因此，我們必須對(duì)此課程的教學(xué)進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性實(shí)用人才。

一、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革——實(shí)施多樣化教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的課程，所以，我們不能一直受應(yīng)試教育的影響在課堂上始終采取向?qū)W生講解理論知識(shí)的“注入式”教學(xué)方法，而應(yīng)該以此門課程的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，做到以學(xué)生為主體，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性。

例如，我們可以采取多媒體課件與實(shí)物展示相結(jié)合的方式。如果單純地向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)各部件在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的具體位置以及各部件的性能，學(xué)生無(wú)法對(duì)其有全面、清晰的理解和認(rèn)識(shí)，而運(yùn)用多媒體課件，我們就可以將各部件在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的具體位置以直觀、形象的方式演示出來(lái)。在演示的過(guò)程中，我們還可以給學(xué)生展示計(jì)算機(jī)各部件的實(shí)物。這樣，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的具體位置和性能有理性的了解和認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀看實(shí)物，能加深學(xué)生對(duì)各部件的印象，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也獲得了較為理想的教學(xué)效果。

又如，我們可以采取以學(xué)生為主體的實(shí)踐式教學(xué)方式。在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各部件有了初步的認(rèn)識(shí)與了解之后，我們就應(yīng)讓學(xué)生作為主體參與裝拆活動(dòng)，我們則在一旁給予適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，做到以學(xué)生的實(shí)際操作為主，以此對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革——提高學(xué)生參與活動(dòng)積極性，使每個(gè)個(gè)體得到充分的發(fā)展

中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同，差別極大，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中采取統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，就不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能促進(jìn)全體學(xué)生的和諧統(tǒng)一發(fā)展。因此，我們應(yīng)對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，以此來(lái)提高每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以鼓勵(lì)他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐，如對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的故障進(jìn)行實(shí)踐分析和解決。還可以讓他們組成電腦維修小分隊(duì)，在課下時(shí)間，對(duì)學(xué)校中出現(xiàn)故障的電腦進(jìn)行維修，以此通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)要求則可相對(duì)降低一些，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參加一些對(duì)電腦咨詢進(jìn)行回答的實(shí)踐活動(dòng)。另外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們可以采取分組的方式，每個(gè)組選出一名理論與實(shí)踐能力都比較優(yōu)秀的學(xué)生做小組長(zhǎng)，這樣，通過(guò)組內(nèi)組員的互相幫助和配合，在潛移默化中提高全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，加強(qiáng)全班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而促進(jìn)全班學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展。

三、對(duì)考核模式進(jìn)行改革——建立完整的考核體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》以往的考核模式是以卷面考試為主，內(nèi)容主要以計(jì)算機(jī)軟件和硬件的理論知識(shí)為主，這種考核方式偏重于理論而忽視實(shí)踐。在新的教育背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該是以實(shí)踐為主、理論為輔，因此，我們必須對(duì)此門課程的考核方式進(jìn)行大力改革，逐漸建立完整的考核方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

例如，我們可以采用平時(shí)作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。具體方式為：期末考試卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占總成績(jī)的百分之五十。平時(shí)成績(jī)主要以學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)和實(shí)踐操作中的表現(xiàn)為依據(jù)，實(shí)踐操作形式可以是多種多樣的，如分組討論、成果展示、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等，這樣，學(xué)生掌握的不僅是基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力還得到了提高，為學(xué)生日后從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作打下了重要的基礎(chǔ)。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門理論性與實(shí)踐性特征都很強(qiáng)的課程。作為這門課程的教師，我們必須要以這門課程的特征和中職生的認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，從各個(gè)方面進(jìn)行改革探索，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合性實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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