淺談如何提高職高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性

[摘 要] 歷史教學(xué)在職高教學(xué)階段起到了非常重要的作用，因此需要在課堂教學(xué)中采取有效措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的職高歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，成績(jī)提升緩慢。基于此，分析了目前職高歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題，并針對(duì)性地探討了如何才能夠提高職高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性，希望能夠改變職高歷史教學(xué)現(xiàn)狀，提高職高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；歷史教學(xué)；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0063-01

歷史課程是素質(zhì)教育中不可缺少的重要課程之一，是總結(jié)和探索人類歷史活動(dòng)的重要學(xué)科，歷史課本中包含了從古至今的知識(shí)，能夠不斷提醒后輩永不忘記歷史的警示。但是在目前的職高歷史教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，例如，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生對(duì)歷史課堂學(xué)習(xí)不夠重視，選修課程如同虛設(shè)等。作為歷史教師，必須要認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)的重要性，對(duì)職業(yè)充滿敬畏和熱愛(ài)，才能在課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、職高歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，很多職高學(xué)生更加喜歡知識(shí)淵博并且有幽默感的歷史教師，如果歷史教師過(guò)于嚴(yán)肅，則學(xué)生對(duì)歷史課程會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。學(xué)生希望教師能夠把課堂還給學(xué)生，講課時(shí)間最好不要超過(guò)二十分鐘，能夠給學(xué)生預(yù)留出更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，職高學(xué)生跟普通高中學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)有自身的特殊性，因此很多學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對(duì)歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)程度不高，因此不喜歡上歷史課，認(rèn)為歷史課枯燥乏味。目前職高學(xué)校的教學(xué)設(shè)施還不夠完善，再加上教師自身的教學(xué)觀念陳舊，在課堂教學(xué)中很少能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更多的是靠教材和黑板，而且在課堂中缺乏跟學(xué)生交流和互動(dòng)的環(huán)節(jié)，由此使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣。

二、如何提升職高歷史課教學(xué)實(shí)效性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在職高歷史課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)歷史情境來(lái)感受歷史，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以先播放林則徐焚燒鴉片的短片，讓學(xué)生親身感受禁煙的意義，同時(shí)給學(xué)生預(yù)留出問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，禁煙需要堅(jiān)守的原則，禁煙過(guò)程中可能遇到的阻力，如何采取措施促進(jìn)廣大民眾共同禁煙等。然后，由學(xué)生分成小組對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣不僅能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，還能夠提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在課堂中，不僅是教師和學(xué)生的互動(dòng)，也是學(xué)生跟學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)交流能夠幫助學(xué)生集中注意力，同時(shí)促使學(xué)生之間形成互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如，在學(xué)習(xí)《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革和演變》過(guò)程中，教師首先可以把學(xué)生劃分小組，然后在課堂中提出問(wèn)題，例如說(shuō)二戰(zhàn)之后歐亞哪些國(guó)家走上了社會(huì)主義道路呢？然后讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課本上的地圖來(lái)說(shuō)出東歐各國(guó)的地理概念，并對(duì)社會(huì)主義概念進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)小組討論，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，同時(shí)教師也可以對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指點(diǎn)，這樣不僅拓寬了學(xué)生和教師之間的交流范圍，同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生對(duì)歐亞社會(huì)主義國(guó)家記憶更加深刻，并能夠掌握國(guó)家地理位置等相關(guān)的輔助知識(shí)。

（三）營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在歷史課堂教學(xué)中，所講的內(nèi)容較為嚴(yán)肅，由此導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，容易讓學(xué)生產(chǎn)生精神壓力，導(dǎo)致大腦疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)心理。課堂氣氛是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，通過(guò)營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生提升思維活躍度，精力更加集中，精神也更加飽滿，自然而然地提升課堂教學(xué)實(shí)效性。對(duì)此，職高歷史教師要注意，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)和顏悅色、充滿激情，對(duì)學(xué)生講解問(wèn)題時(shí)要和藹可親，營(yíng)造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍。歷史教師要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語(yǔ)言，展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松愉快的聽(tīng)課享受，從而調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

（四）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課后練習(xí)

職高歷史課堂教學(xué)結(jié)束后，教師需要設(shè)計(jì)出行之有效的練習(xí)題，以鞏固課堂教學(xué)知識(shí)。但需要注意的是不能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)尋找高效的練習(xí)方式。例如，在學(xué)習(xí)《歷史政治格局的多極化趨勢(shì)》之后，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題：20世紀(jì)90年代初，世界格局發(fā)生了什么變化？然后讓學(xué)生自行翻閱課本尋找答案，同時(shí)也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)鋪墊。

歷史教學(xué)課堂中的教學(xué)方法多種多樣，只有根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求采用行之有效的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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