中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題與對策①

[摘 要] 國家對發(fā)展教育越來越重視，因此，中國高等學(xué)府林立，學(xué)生也有了更多的選擇機(jī)會(huì)，使自己有更好的發(fā)展。在重點(diǎn)學(xué)校面前，中等職業(yè)學(xué)校顯得很不起眼，可以說是在夾縫中求生存。所以要讓學(xué)生意識到中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，與重點(diǎn)高校要求學(xué)生全面發(fā)展不同，中職教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生專業(yè)能力趨近完美。通過論述中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，解決了如何提高商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0038-01

一、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相脫離

商務(wù)英語不斷更新熱點(diǎn)詞匯，在生活中的作用越來越顯著，所以，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)商務(wù)英語最有效的方式就是讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)貼近于生活。同時(shí)，學(xué)校要組織學(xué)生多參加校外實(shí)訓(xùn)，讓校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生商務(wù)英語表達(dá)能力。

（二）實(shí)訓(xùn)教師力量薄弱

商務(wù)英語教師是完成學(xué)業(yè)后就來中職學(xué)校任職，這些教師沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和能力來教導(dǎo)學(xué)生。所以在學(xué)生不斷進(jìn)步時(shí)，教師不要故步自封，也要及時(shí)充實(shí)自己。

（三）實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足

大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在最后一學(xué)年，時(shí)間比較短，但在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的商務(wù)英語能力不可能大幅度提高。學(xué)生手中資源有限，基本上只有學(xué)校組織實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)實(shí)訓(xùn)，所以學(xué)校要多組織實(shí)訓(xùn)，多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中解決問題的對策

（一）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

為了使學(xué)生得到更好發(fā)展，學(xué)校要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并且將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)平衡發(fā)展，不要顧此失彼。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以找到企業(yè)負(fù)責(zé)人，與負(fù)責(zé)人溝通，建立合作關(guān)系，使企業(yè)提供與商業(yè)英語相關(guān)的工作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校外實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉。在學(xué)期課程結(jié)束后，學(xué)?？梢越M織學(xué)生去企業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生接觸真正的商業(yè)英語。讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，為未來工作打下良好基礎(chǔ)。不僅校內(nèi)實(shí)訓(xùn)也是重要的，校外實(shí)訓(xùn)更是重要的，而校外實(shí)訓(xùn)比校內(nèi)實(shí)訓(xùn)更容易得到鍛煉，學(xué)校要做到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)并重。

（二）對學(xué)校教師嚴(yán)格要求

教師在學(xué)生教育過程中起著引導(dǎo)作用，一個(gè)有極高知識涵養(yǎng)的教師，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對教師的要求很高，需要教師有過人的專業(yè)知識能力和豐富的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，而且二者缺一不可。為了提高教師能力，中職學(xué)校要做到：首先，中職學(xué)校要提高入職門檻，不要一心想著學(xué)歷高就足夠教育學(xué)生了，要更注重教師的個(gè)人能力，合理分配校內(nèi)教師，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)。其次，要讓教師與時(shí)俱進(jìn)，多組織教師去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識，學(xué)習(xí)更專業(yè)的教學(xué)理念與教育方式，提高教師的教學(xué)水平，與其他學(xué)校舉行交流會(huì)，相互學(xué)習(xí)，找對學(xué)生有幫助的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語。最后，教師要改變教學(xué)高于實(shí)訓(xùn)的想法，帶領(lǐng)學(xué)生多實(shí)訓(xùn)，打破學(xué)習(xí)只能在教室的頑固思想。

（三）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉

不管是學(xué)校還是教師，都要學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，將更多時(shí)間的應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)中，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重要手段。商務(wù)英語對學(xué)生要求很高，學(xué)校需要添加商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，不斷挖掘?qū)W生的專業(yè)潛能，使學(xué)生掌握商務(wù)英語基礎(chǔ)的同時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)技能。例如，學(xué)校單獨(dú)設(shè)立一個(gè)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)基地并對學(xué)生開放，只要拿著學(xué)生證件，就可以進(jìn)入基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升自己；學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，讓企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)職位，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中鍛煉自己，還可以提高學(xué)生的生活水平；商務(wù)英語教師講課多用英語，并鼓勵(lì)學(xué)生之間多用英語交流，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在日常生活中得到訓(xùn)練，提升商務(wù)英語水平。

（四）靈活教學(xué)，吸引學(xué)生對商務(wù)英語的興趣

作為一名中職學(xué)校商務(wù)英語教師，有義務(wù)運(yùn)用適當(dāng)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的興趣，探索適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，在課上吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中找到存在感。例如，教師可以組織有關(guān)商務(wù)英語的比賽，在比賽前給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓舞學(xué)生士氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生積極參與?？梢圆柙挄?huì)的方式進(jìn)行比賽，將自己融入學(xué)生之中，拋開教師身份，拉進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。比賽進(jìn)行到最后，讓學(xué)生選出商務(wù)英語能力最強(qiáng)的，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的自信心。

四、結(jié)束語

中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題還有很多，需要我們不斷努力，積極解決問題，讓商務(wù)英語在實(shí)訓(xùn)中有更好的發(fā)展。實(shí)訓(xùn)在商務(wù)英語中起著關(guān)鍵作用，如果只有理論沒有實(shí)踐，那么學(xué)生終將淪為只會(huì)說而不會(huì)做的“花瓶”。我們要讓學(xué)生多參加實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對商務(wù)英語的認(rèn)識更加飽滿，為他們完成學(xué)業(yè)后更好地適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬學(xué)勤.對實(shí)訓(xùn)教學(xué)“四步教學(xué)法”的思考[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）：74-76.

[2]劉曉，楊如順.校企合作的現(xiàn)狀問題及模式選擇[J].職教論壇，2016（14）.