改革中職物理教學(xué) 創(chuàng)新課堂模式①

[摘 要] 在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，物理課是理工類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，同時(shí)也是學(xué)好其他理工科專業(yè)課的基礎(chǔ)。結(jié)合中職素質(zhì)加技能的培養(yǎng)模式，改革中職物理教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 改革；物理教學(xué)；創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0036-01

當(dāng)前中職學(xué)校生源狀況及學(xué)生在物理課上的基本學(xué)習(xí)情況：（1）生源文化基礎(chǔ)比較差。中職學(xué)校入學(xué)門檻低，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差。（2）物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，探究物理基本技能的能力較差。（3）對(duì)生活中常見物理知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)淡薄，基本上沒有掌握物理學(xué)習(xí)的方法等。（4）在物理情感、態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)方面表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣缺乏甚至有消極的態(tài)度。

為了提高中職物理的教學(xué)成效，根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師根據(jù)學(xué)生基本情況分類導(dǎo)學(xué)，利用現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，從而促進(jìn)中職物理教學(xué)的有效開展。

一、營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂氛圍

由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上存在種種障礙，所以在課堂教學(xué)中要營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂氛圍，只有在民主、愉悅的氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)逐步地被激發(fā)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)提升。在課堂中，教師要對(duì)學(xué)生給予熱忱關(guān)注，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)要耐心予以指導(dǎo)，知情悟理，為其指明答題方向或思路，不同見解允許爭(zhēng)論，教師有錯(cuò)誤允許提意見等，以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，積極探究學(xué)習(xí)。教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)人人向上的學(xué)習(xí)機(jī)制。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，容易激發(fā)創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要盡力找出所提問題的合理部分，給予誠(chéng)懇的回答，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予及時(shí)的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。其次，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)，也讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)物理的目的是為了拓展思維，學(xué)會(huì)思考問題、解決問題，并運(yùn)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。在教育教學(xué)中，教師要有“一切為了學(xué)生”的服務(wù)意識(shí)，教師要為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái)。比如，依托學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)物材料和設(shè)備，供學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行探究交流等。再次，進(jìn)行分組分層教學(xué)，讓每一名學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體精神。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生要有區(qū)別地對(duì)待，最大程度地實(shí)行個(gè)別化教育教學(xué)；實(shí)行分組討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，充分發(fā)揮小組成員相互促進(jìn)的作用，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)過程，不斷享受物理學(xué)習(xí)的成功與樂趣，從而使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

及時(shí)開展課堂整體與個(gè)體相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，以小組作為一個(gè)單位，每組中確定一名自我管理能力較強(qiáng)且主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)，構(gòu)建小組與個(gè)體同等的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于在物理學(xué)習(xí)方面只要有進(jìn)步或是表現(xiàn)較好的小組或?qū)W生給予一定的加分，按時(shí)間段或按學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總，及時(shí)給予一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。這樣不僅提升了課堂效率，也提升了學(xué)生的自我管理能力。

三、應(yīng)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需求，在物理教學(xué)中將物理知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。結(jié)合專業(yè)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行物理教學(xué)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到物理作為專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性，從而激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)的求知欲望。

充分利用多媒體直觀演示，把課件應(yīng)用于物理抽象知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。教師在課堂上通過播放具有動(dòng)漫效果的課件將抽象的知識(shí)生動(dòng)化，便于學(xué)生理解掌握。借助現(xiàn)代教育資源平臺(tái)，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)是當(dāng)前物理教學(xué)改革、提升物理教學(xué)成效的有效手段。

四、創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制

中職學(xué)校的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)技能型人才，中職教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)造性技能人才。根據(jù)以上特點(diǎn)，中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：（1）教師要把及時(shí)評(píng)價(jià)這一機(jī)制利用好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）教師可根據(jù)學(xué)生的能力層次，采取分層分類考試。例如，將試題分層級(jí)，題目靈活多樣。這樣做比較符合學(xué)生實(shí)際，既能促進(jìn)基礎(chǔ)好的學(xué)生向深度發(fā)展，也能使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，作為中職教師，應(yīng)認(rèn)清職業(yè)教育的目標(biāo)與特點(diǎn)，找準(zhǔn)物理課在中職教育中的地位與作用，轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，進(jìn)行有效的教學(xué)，提高中職物理教育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪麗華.中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革方法探析[J].今日科苑，2010（8）.

[2]許國(guó)梁.物理教學(xué)法[M].高等教育出版社，2013.