借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”打造中職德育課堂新生態(tài)①

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的推行，給我國(guó)中等職業(yè)院校德育教學(xué)工作組織開(kāi)展造成了深刻影響，圍繞借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”打造中職德育課堂新生態(tài)論題，選取兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中等職業(yè)院校；德育

2015年3月5日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中，首次明確提出了發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”的基本思想指導(dǎo)理念，旨在借由現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之間的深度融合，確保和促進(jìn)各類傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域能夠切實(shí)建構(gòu)和形成全新的發(fā)展生態(tài)環(huán)境。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”的廣泛深入組織開(kāi)展，我國(guó)中等職業(yè)院校德育課堂教學(xué)工作面對(duì)時(shí)代背景和實(shí)踐任務(wù)發(fā)生了深刻變革，讓基于“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”發(fā)展演進(jìn)背景之下組織開(kāi)展中等職業(yè)院校德育課堂教學(xué)工作新生態(tài)建設(shè)工作，本身具備極其深刻且深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，本文將會(huì)圍繞借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”打造中職德育課堂新生態(tài)問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、把握核心理念找尋“互聯(lián)網(wǎng)+中職德育”改革切入點(diǎn)

最新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》在沿襲原始版本文件的基本內(nèi)容和指導(dǎo)思想的前提下，認(rèn)為中等職業(yè)院校德育課堂教學(xué)工作在未來(lái)發(fā)展演化過(guò)程中應(yīng)不斷擴(kuò)展現(xiàn)有的組織實(shí)施途徑，同時(shí)明確闡釋，要切實(shí)將現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)引入運(yùn)用到中等職業(yè)院校在校學(xué)生群體的日?；掠芾?、日?；掠n程教學(xué)，以及基礎(chǔ)性學(xué)生在校行為管理等工作實(shí)踐領(lǐng)域之中，確保在充分引入各種表現(xiàn)形態(tài)的現(xiàn)代信息應(yīng)用技術(shù)的實(shí)踐背景下，切實(shí)獲取和實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)院校德育教學(xué)工作的最優(yōu)效能。在“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”基礎(chǔ)思想理念的指導(dǎo)條件下，組織開(kāi)展中等職業(yè)院校的德育課堂教學(xué)工作，必須充分遵循“順勢(shì)而為和借勢(shì)而上”的基礎(chǔ)性思想指導(dǎo)理念。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的本質(zhì)功能形態(tài)是“連接”，并以此促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展演化成為推動(dòng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)整體背景環(huán)境發(fā)生深刻變革的主要助力要素。在社會(huì)主義中國(guó)的工業(yè)4.0基礎(chǔ)發(fā)展戰(zhàn)略，與正在發(fā)展演進(jìn)進(jìn)程中的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息傳輸與處理技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度性相互連接的條件下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)正進(jìn)入全新的數(shù)字時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+中職德育”改革實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐路徑中，最為基本性的切入點(diǎn)，就是要充分改變“連接”過(guò)程中的主體對(duì)象、方式，以及力度要素，確保在相關(guān)改革工作的具體組織實(shí)施過(guò)程中，能夠促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)院校德育課堂教學(xué)工作的效能水平，實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)程度顯著的改善優(yōu)化。

二、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，建構(gòu)中職院校德育課堂教學(xué)新生態(tài)

第一，充分秉持用戶至上的思想指導(dǎo)理念，營(yíng)造民主和諧的中等職業(yè)院校德育課堂教學(xué)氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在形成和發(fā)展過(guò)程中遵從的基本信條是“顧客是上帝”，因而最大限度滿足對(duì)象顧客群體的消費(fèi)實(shí)踐需求和功能使用需求，是切實(shí)保障和優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益獲取規(guī)模的重要條件。在中等職業(yè)院校德育教學(xué)工作的組織開(kāi)展過(guò)程中，秉持“用戶至上”的基本點(diǎn)就是要堅(jiān)持學(xué)生群體的中心地位。受我國(guó)中等職業(yè)教育事業(yè)的綜合性發(fā)展屬性，以及具體承擔(dān)的實(shí)踐性任務(wù)使命的約制和影響，中等職業(yè)院校德育學(xué)科任課教師在具體組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中，必須充分堅(jiān)持和保障對(duì)象學(xué)生群體的中心地位，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的思想性格、興趣愛(ài)好、能力短板等特點(diǎn)，以及個(gè)性特征與整體風(fēng)格等要素展開(kāi)全面系統(tǒng)的關(guān)注和評(píng)估，并結(jié)合相關(guān)學(xué)生在日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中遭遇的問(wèn)題，對(duì)其展開(kāi)針對(duì)性疏導(dǎo)干預(yù)。

第二，以體驗(yàn)理念為中心，營(yíng)造包含充滿人文關(guān)懷的德育課堂氛圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”指導(dǎo)理念的影響條件下，開(kāi)展中等職業(yè)院校德育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)充分引入以Facebook、淘寶、QQ，以及微信為代表的App應(yīng)用軟件，提升中等職業(yè)院校德育教師與學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)溝通效能和多元化水平，確保中等職業(yè)院校德育教學(xué)改革工作能夠順利獲取到最佳預(yù)期效果。

針對(duì)借勢(shì)“互聯(lián)網(wǎng)+”打造中職德育課堂新生態(tài)問(wèn)題，本文具體選取把握核心理念找尋“互聯(lián)網(wǎng)+中職德育”改革切入點(diǎn)，以及借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，建構(gòu)中職院校德育課堂教學(xué)新生態(tài)兩個(gè)方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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