創(chuàng)設(shè)有職業(yè)特色的中職語(yǔ)文課①

[摘 要] 中職語(yǔ)文職業(yè)特色的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該成為中職語(yǔ)文擺脫目前尷尬地位的必經(jīng)之路。嘗試從加強(qiáng)語(yǔ)文課與專(zhuān)業(yè)課聯(lián)系的角度，以建筑工程施工專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課為例，探討創(chuàng)設(shè)有職業(yè)特色中職語(yǔ)文的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文；高效課堂；職業(yè)特色；建筑工程施工

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0032-01

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)人才有了更高的要求：中職教育不僅是培養(yǎng)學(xué)徒與工匠的，還應(yīng)該按照“四有”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，并且應(yīng)該在語(yǔ)文學(xué)科與語(yǔ)文教材方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神以及道德修養(yǎng)方面的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具有職業(yè)特色。

我校建筑專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)“專(zhuān)業(yè)”比較重視，既使語(yǔ)文教學(xué)和建筑專(zhuān)業(yè)教學(xué)得到更好的結(jié)合，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。這樣有利于學(xué)生的就業(yè)，對(duì)學(xué)生未來(lái)生活質(zhì)量的提高也是有極大幫助的。

一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)調(diào)研建筑施工企業(yè)了解到：建筑類(lèi)畢業(yè)生到企業(yè)后最欠缺的是語(yǔ)言表達(dá)能力、交際溝通能力和組織管理能力。因此，建筑工程施工專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的應(yīng)用能力。

筆者所在學(xué)校的建筑工程專(zhuān)業(yè)也在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，下文為筆者在2016年下學(xué)期培養(yǎng)建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生閱讀能力的第一步“意讀”的課型示例：

【課題：閱讀能力的培養(yǎng)】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀時(shí)能咬準(zhǔn)字音，語(yǔ)速適中。

2.鍛煉學(xué)生在多人面前發(fā)言的膽量。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。

（二）課前準(zhǔn)備

1.教師：（1）復(fù)印并下發(fā)資料：《施工員崗位職責(zé)》。

（2）各班課代表將全班學(xué)生分組并選出小組長(zhǎng)。

（3）各班小組長(zhǎng)及語(yǔ)文教師共同制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（4）復(fù)印并下發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給評(píng)委及小組長(zhǎng)。

（5）布置好會(huì)議室。

2.學(xué)生：（1）組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)熟讀《施工員崗位職責(zé)》。

（2）評(píng)委掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并傳達(dá)給本組同學(xué)。

（3）組長(zhǎng)熟悉上課場(chǎng)地及本組同學(xué)座位。

（三）上課流程

1.趕往教學(xué)場(chǎng)地坐好

上課地點(diǎn)設(shè)在建筑工程專(zhuān)業(yè)的大型會(huì)議室，會(huì)議室中間是一張長(zhǎng)條型會(huì)議桌，兩旁各可以坐14人，正好坐4組。其他各組分坐會(huì)議桌兩旁。以建筑工程專(zhuān)業(yè)16301班為例，1、2組坐在會(huì)議桌左邊，3、4組坐右邊，5組坐在1、2組同學(xué)后面，6組坐在3、4組同學(xué)后面。評(píng)委坐在主席臺(tái)后面。

2.教師公布給分標(biāo)準(zhǔn)并示范朗讀

（1）教師公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）教師到發(fā)言席示范朗讀，故意出錯(cuò)，讓評(píng)委給分，以檢驗(yàn)評(píng)委是否真正掌握了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3.所有學(xué)生按順序到發(fā)言席朗讀

（1）評(píng)委即每組小組長(zhǎng)上臺(tái)誦讀，其他評(píng)委給分，語(yǔ)文教師點(diǎn)評(píng)。

（2）所以評(píng)委誦讀完后，語(yǔ)文教師點(diǎn)評(píng)并公布成績(jī)。

（3）按每組第二位、每組第三位的順序到發(fā)言席朗讀，語(yǔ)文教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)并公布所得分?jǐn)?shù)。

4.總結(jié)

在所有學(xué)生朗讀完后，語(yǔ)文教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，評(píng)出表現(xiàn)最佳小組，并讓小組長(zhǎng)在課后輔導(dǎo)該組朗讀低于8分的同學(xué)。

二、選擇適合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教材，嘗試開(kāi)發(fā)校本教材

嘗試開(kāi)發(fā)校本教材也是教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的很好途徑。筆者所在學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)了《建筑語(yǔ)文》校本教材，兼顧語(yǔ)文的工具性及人文性特點(diǎn)，結(jié)合建筑施工專(zhuān)業(yè)崗位需求，以適應(yīng)時(shí)代需求、體現(xiàn)建筑專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、著重能力培養(yǎng)為原則。仍分“閱讀與欣賞”“表達(dá)與交流”和“語(yǔ)文綜合實(shí)踐”模塊。在選文上，一是挖掘原有語(yǔ)文教材中的專(zhuān)業(yè)因子，如經(jīng)典閱讀篇目《趙州橋》《阿房宮賦》等。二是讓學(xué)生走進(jìn)古今中外的經(jīng)典建筑，讓學(xué)生感知古今中外各種建筑的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣和動(dòng)力，本系列注重“感知”，讓學(xué)生從建筑大師、建筑人身上汲取高尚的道德品質(zhì)、職業(yè)精神，汲取高尚的人文精神，如《鳥(niǎo)巢的中國(guó)傳播力》《從燒炭工到種養(yǎng)大戶再到建筑老板》《男人就應(yīng)該對(duì)自己狠一點(diǎn)》《愛(ài)崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息，樂(lè)于奉獻(xiàn)》。三是建筑科技創(chuàng)新和職業(yè)應(yīng)用類(lèi)型選文，主要是讓學(xué)生汲取建筑科技的精髓以及掌握與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)用文寫(xiě)作知識(shí)，本系列注重“實(shí)踐”，如《摩天大樓：推高中國(guó)生態(tài)足跡的巨大動(dòng)力》《神奇的建筑外墻設(shè)計(jì)FLARE》《風(fēng)能建筑——巴林世貿(mào)中心》《有關(guān)建筑抗震問(wèn)題的思考》《建筑工程招投標(biāo)書(shū)》《建筑工程施工合同書(shū)》《商品房買(mǎi)賣(mài)合同書(shū)》等。

三、結(jié)語(yǔ)

以語(yǔ)文技能的訓(xùn)練為樞紐，兼顧各專(zhuān)業(yè)的不同需要，讓適當(dāng)補(bǔ)充的教學(xué)內(nèi)容豐滿原有的教學(xué)框架，使中職語(yǔ)文教學(xué)成為一座與專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)相通的“立交橋”。這樣中職學(xué)生心目中的語(yǔ)文課將不再是高高在上的“陽(yáng)春白雪”，而是與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，有利于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的課程。

參考文獻(xiàn)：

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