基于比較視角的中外職業(yè)教育研究

[摘 要] 分析了中外職業(yè)教育研究的意義，從教育環(huán)境、辦學(xué)理念、社區(qū)教育、學(xué)歷體系與校企合作等方面對中外職業(yè)教育進(jìn)行比較，汲取國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的有益啟示，完善職業(yè)教育環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)理念對實(shí)踐的指導(dǎo)，推動社區(qū)教育均衡發(fā)展，構(gòu)建開放學(xué)歷體系，深化校企合作模式等。

[關(guān) 鍵 詞] 中外職業(yè)教育；比較；啟示

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0024-01

我國職業(yè)教育經(jīng)過一段時(shí)期的發(fā)展，無論是發(fā)展規(guī)模還是學(xué)生人數(shù)均取得了長足發(fā)展。但是，相對于發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育而言，我國中等職業(yè)教育發(fā)展時(shí)間較短，與其他發(fā)達(dá)國家相比存在一定的差距。本文基于比較的視角，淺要地對中外職業(yè)教育進(jìn)行研究，以期從中獲得有益的啟示。

一、中外職業(yè)教育研究意義

（一）能夠提升我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展水平

目前我國社會與經(jīng)濟(jì)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展時(shí)期，中外職業(yè)教育比較研究，將能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供人才支撐與科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)支撐。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)的是面向一線的勞動者，它有助于提升我國勞動者整體素質(zhì)，從而提升我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的整體水平。

（二）能夠?yàn)槲覈殬I(yè)教育提供有益啟示

基于比較視角的中外職業(yè)教育研究，將有助于我們將中國中等職業(yè)教育與外國一些發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育進(jìn)行比較，汲取國外先進(jìn)國家職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而為我國職業(yè)教育提供有益的啟示，提升我國職業(yè)教育發(fā)展水平。

（三）能夠有效提升學(xué)生職業(yè)技能與素養(yǎng)

目前我國中等職業(yè)教育進(jìn)入了同質(zhì)化發(fā)展時(shí)期，迫切需要吸取外來經(jīng)驗(yàn)，為我國中等職業(yè)教育注入新鮮活力。中外職業(yè)教育比較研究，將針對中外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化職業(yè)教育，從而提升學(xué)生職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

二、中外職業(yè)教育之比較

（一）教育環(huán)境

外國發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育環(huán)境已經(jīng)趨于成熟，無論是國家、社會，還是企業(yè)，他們對職業(yè)教育認(rèn)可度比較高，尤其是企業(yè)與職業(yè)教育之間的互動比較充分，形成了良性合作伙伴關(guān)系；我國中等職業(yè)教育環(huán)境還有待完善，盡管國家加大了對職業(yè)教育扶持力度，但是社會對職業(yè)教育的偏見仍然存在，尚沒有形成成熟的職業(yè)教育支撐環(huán)境體系。

（二）辦學(xué)理念

國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育發(fā)展堅(jiān)持“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”，突出以學(xué)生為中心，在職業(yè)教育辦學(xué)中，往往以企業(yè)運(yùn)行模式辦學(xué)，基于學(xué)生主體發(fā)展與提升需求實(shí)施差異化教學(xué)；我國職業(yè)教育在辦學(xué)理念上與發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)理念是一致的，但是我國職業(yè)教育辦學(xué)理念在教學(xué)實(shí)踐中踐行力度不夠。

（三）社區(qū)教育

社區(qū)集中了一個(gè)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，社區(qū)教育也成為教育體系的一個(gè)重要分支。國外一些發(fā)達(dá)國家重視社區(qū)教育發(fā)展，建設(shè)了社區(qū)學(xué)院，培養(yǎng)了一大批人才；我國社區(qū)職業(yè)教育也逐步推進(jìn)，但是地區(qū)發(fā)展差異性較大，社區(qū)教育與社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展整合力度不夠，對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動效應(yīng)不顯著。

（四）學(xué)歷體系

國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育學(xué)歷體系開放性比較強(qiáng)，職業(yè)院校的學(xué)生能夠升入更高層次的大學(xué)，甚至是高一級的大學(xué)、名牌院校，職業(yè)教育與普通學(xué)歷教育具有暢通的交互通道。而我國職業(yè)教育學(xué)歷體系相對封閉，盡管中等職業(yè)教育可以提升，但一般局限于職業(yè)教育領(lǐng)域，缺乏升入普通高校、名校的有效渠道。

（五）校企合作

中外職業(yè)教育都普遍重視校企合作，將校企合作作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要渠道。但是中外在校企合作的深度與廣度上存在較大的差距，國外職業(yè)教育校企合作雙方互動較為充分，校企合作實(shí)效性較強(qiáng)；我國職業(yè)教育校企合作存在不均衡現(xiàn)象，往往是職業(yè)院校占據(jù)主動性，企業(yè)缺乏一定的主動性。

三、中外職業(yè)教育比較之啟示

（一）完善職業(yè)教育環(huán)境

中等職業(yè)教育要獲得進(jìn)一步發(fā)展，需要進(jìn)一步完善職業(yè)教育環(huán)境。政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大職業(yè)教育扶持力度，推動職業(yè)教育普遍推廣，在全社會營造重視職業(yè)教育的氛圍，消除職業(yè)教育與普通教育之間的話語失衡現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)成熟的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。

（二）運(yùn)用理念指導(dǎo)實(shí)踐

中等職業(yè)教育要進(jìn)一步推動辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)市場調(diào)研，準(zhǔn)確把握市場動向與人才需求導(dǎo)向，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要與人才需要，優(yōu)化職業(yè)教育目標(biāo)與內(nèi)容，嘗試職業(yè)教育市場化發(fā)展與運(yùn)行，銳意改革，不斷創(chuàng)新。

（三）推動社區(qū)教育均衡

社區(qū)教育要積極推動均衡化發(fā)展，通過區(qū)域統(tǒng)籌，消除地區(qū)之間職業(yè)教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象。同時(shí)，將社區(qū)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，根據(jù)地緣優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，提升社區(qū)教育的針對性，將職業(yè)教育與社區(qū)發(fā)展緊密結(jié)合起來。

（四）構(gòu)建開放學(xué)歷體系

目前我國普通教育與職業(yè)教育分割顯著，形成兩條發(fā)展主線。我國要基于職業(yè)教育與普通教育整合視角，構(gòu)建開放性學(xué)歷體系，打破兩者平行發(fā)展的現(xiàn)狀，建立暢通、互動的渠道，使我國教育體系與學(xué)歷體系更加開放，更富有活力。

（五）深化校企合作模式

職業(yè)教育要進(jìn)一步深化校企合作，基于雙方互惠共贏的理念，全面推動校企合作，包括硬件資源共享、人力資源互通、利益互惠等，提升企業(yè)在校企合作中的主動性，使校企合作真正成為職業(yè)教育發(fā)展的助推器。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建英.中外職業(yè)教育發(fā)展比較及對我國的啟示[J].教育與職業(yè)，2013（3）：34-35.

[2]趙秀娟.中外職業(yè)教育比較及思考[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）：67-68.