中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀與對策探究

[摘 要] 在我國，中專學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對較差，綜合素質(zhì)也有待提高，這些缺點主要是由學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些非智力因素造成的，比如自律性差，欠缺獨立自主學(xué)習(xí)的意識等，除了學(xué)生自身出現(xiàn)的問題外，教學(xué)水平的高低同樣影響著中專學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)。對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)進行分析，調(diào)查非智力因素的現(xiàn)狀，探究出相應(yīng)的對策，來解決非智力因素中存在的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中專學(xué)生；地理學(xué)習(xí)；非智力因素；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）11-0019-01

一、對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)的非智力因素調(diào)查的現(xiàn)狀

（一）對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)動機的調(diào)查

我們將部分中專院校的學(xué)生作為調(diào)查對象，以問卷調(diào)查的形式，對中專學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志、愛好、情感、學(xué)習(xí)目的這五個方面進行了詳細(xì)的調(diào)查，以此了解中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀。根據(jù)調(diào)查顯示，大部分的中專學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理課程并沒有太大的意義，并且覺得學(xué)習(xí)地理只是應(yīng)對考試，只要不掛科就達(dá)到了自己學(xué)習(xí)地理的目的，只有少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理并真正的掌握，是為了以后在生活中能更靈活地運用。除此之外，大部分的中專學(xué)生還表示自己平時并不會主動地去學(xué)習(xí)地理知識。

（二）對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

通過對調(diào)查結(jié)果的整理分析，我們得出了以下結(jié)論，中專院校里的學(xué)生有58.1%的人一向不喜歡上地理課，甚至有73.7%的學(xué)生不喜歡看地理學(xué)的課外資料，更別說參加地理課外的趣味競賽活動了。從上面的調(diào)查結(jié)果中我們還可以看出，中專的學(xué)生在地理方面的學(xué)習(xí)能力跟智商沒有多大的關(guān)系，主要是自己對地理課程沒有興趣，所以更別說是主動地去學(xué)習(xí)地理知識了。

（三）對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)情感的調(diào)查

在被調(diào)查的學(xué)生中，超過一半的學(xué)生承認(rèn)自己沒有明確學(xué)習(xí)地理的目標(biāo)，并且他們還表示，即使自己確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也無法下定決心去完成學(xué)習(xí)計劃。另外，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候還表示會產(chǎn)生一種有時輕松、有時焦灼的情感變化。總而言之，中專學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)生活中情感狀態(tài)不太樂觀。

（四）對中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志的調(diào)查

中專院校的學(xué)生基本都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度已成常態(tài)，在被調(diào)查的學(xué)生中，91.1%的學(xué)生表示從沒制訂過個人的地理學(xué)習(xí)計劃，也沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)地理課程的習(xí)慣，因此對我國中專學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善迫在眉睫。除了行為習(xí)慣外，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)意志也需要改變，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中，容易產(chǎn)生消極的情緒，大部分學(xué)生任由不良情緒擴散，不及時克制，遇到難題時，輕易放棄，不鉆研。更嚴(yán)重的是，在聽課過程中，學(xué)生不克制產(chǎn)生的困意，想睡就睡，浪費學(xué)習(xí)的大好時光。

二、造成中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)中非智力因素現(xiàn)狀的原因

（一）學(xué)生自身的原因

中專院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，綜合素質(zhì)不高，因為從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，自律性極差，欠缺獨立自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）家庭、老師、學(xué)校的影響

家長如果不重視教育，對孩子過于放縱，那么孩子可能會接觸到社會上不良的行為習(xí)慣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。過于嚴(yán)格的家庭教育，又會給孩子帶來巨大的心理壓力，容易激發(fā)孩子的逆反情緒，學(xué)習(xí)生活也會變得坎坷。在一些中專院校里，師資力量不夠，某些教師的綜合素質(zhì)不高，教學(xué)能力較弱，不能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，再加上學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)方式老套等原因，都嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、探究改變中專學(xué)生地理學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀的對策

（一）激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機

由于地理的知識點較瑣碎，需要記憶的東西又很多，所以在學(xué)習(xí)地理前，我們要督促學(xué)生確定好學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)方法也需要改進，教師要丟棄以往自己單方面教學(xué)的方式，盡量與學(xué)生互動，及時從學(xué)生那里獲取反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此作為參考來制定下一個教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師也要多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，注重教學(xué)的本質(zhì)，將理論與實際相結(jié)合，地理知識最終是要運用到實際生活中的，所以教師應(yīng)盡量帶學(xué)生走進自然，用生動形象的方式去傳授知識。

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，教師應(yīng)重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在地理教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)其中的趣味，并將這種趣味傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，改進教學(xué)手段，多添加些新的元素和內(nèi)容。教師應(yīng)懂得如何靈活施教，豐富教學(xué)方法，比如，采用多媒體授課，圖文并茂，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識地理。

（三）發(fā)揮地理的優(yōu)勢，加強德育教育

地理包括人文、自然，與我們的生活聯(lián)系緊密，只有正確地看待地理，我們才能擁有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)它。

（四）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)意志作為非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的關(guān)鍵，“鍥而不舍，金石可鏤”，唯有堅持，才能取得好的學(xué)習(xí)成果。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)生活中也同樣重要。

四、結(jié)語

非智力因素在中專學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中產(chǎn)生的影響不容小覷，本文不僅對非智力因素現(xiàn)狀進行了分析，經(jīng)過探究，我們還總結(jié)出了一些解決問題的有效對策，以此來幫助中專學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識。