中職學(xué)校如何構(gòu)建以感悟課為主體的常態(tài)化德育新模式

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；感悟課；德育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）11-0192-01

黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，中職德育大綱更彰顯了“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想。新時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨著極大的挑戰(zhàn)，那就是如何為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。下面結(jié)合我校幾年來的探索和實(shí)踐談?wù)勚新毜掠Ｊ絼?chuàng)新。

一、中職德育現(xiàn)狀及分析

近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，但是，內(nèi)涵發(fā)展方面仍比較薄弱。那么，中職學(xué)校處于一種什么狀態(tài)呢？下面我結(jié)合我校實(shí)際從以下三個(gè)層面說明。

（一）學(xué)生狀況

近年來，我校所招生源素質(zhì)逐年下降，全縣初三畢業(yè)生中下等成績的學(xué)生以及未畢業(yè)或已畢業(yè)幾年的學(xué)生被我們招了過來，但這些學(xué)生沒有理想，沒有自信心，強(qiáng)烈的自卑心理使他們厭學(xué)，經(jīng)歷了中招的選擇評(píng)價(jià)之后，形成了強(qiáng)烈的逆反心理，甚至墮落意識(shí)、違紀(jì)現(xiàn)象不斷攀升。

（二）教師現(xiàn)狀

客觀地說，面對(duì)學(xué)生的這種狀態(tài)，有些教師也開始了厭教，教師走入了一種麻木狀態(tài)，這是一種職業(yè)倦怠，是一種成就感的缺失，又是一種育人責(zé)任的缺失。

（三）學(xué)校現(xiàn)狀

大多數(shù)中職學(xué)校面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)，想盡了各種辦法，但收效甚微，制度約束，勸退、開除，無濟(jì)于事。

在這種情況下，教師無奈，學(xué)生無心，教育無果。造成職業(yè)學(xué)校學(xué)生不學(xué)習(xí)的原因歸根結(jié)底是學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有理想，自我放縱，自我否定。這種現(xiàn)狀給我們的德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。我們學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化德育模式，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，形成了以感悟課為主體的中職常態(tài)化。

二、以感悟課為主體，讓學(xué)生在感悟中找回真我

（一）基本定位

感悟課就是學(xué)生的自主教育課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的核心陣地，中職學(xué)校的感悟課主要是在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)近期思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等全面進(jìn)行自我剖析寫成日記，并在課堂上面對(duì)學(xué)生暢談自己的收獲，特別是自身存在的問題，并愿意在學(xué)生的幫助與監(jiān)督下不斷進(jìn)步的過程，感悟課能促進(jìn)師生情感交流，實(shí)現(xiàn)師生心靈溝通，從而起到最佳的育人效果。感悟課上學(xué)生大膽發(fā)言，集體反思，共同成長。

（二）感悟課的時(shí)間安排

感悟課要安排到課程表中，每周固定時(shí)間，每天下午正課之后安排30分鐘寫反思日記，第二天早上8點(diǎn)到8點(diǎn)20，說反思，天天如此，形成常態(tài)化。

（三）感悟課的主題與內(nèi)容

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，每學(xué)期制定2到3個(gè)活動(dòng)主題，圍繞主題開展豐富多彩的活動(dòng)，通過感悟課對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)，從而提高各項(xiàng)活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)力、提高綜合素質(zhì)的目的。

1.一年級(jí)感悟課主題：上學(xué)期——習(xí)慣養(yǎng)成教育，平臺(tái)——軍訓(xùn)、反思課。

一方面通過軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生過硬的政治思想素質(zhì)，另一方面通過反思課強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，通過強(qiáng)制性反思矯正學(xué)生的思想行為，為其三年學(xué)習(xí)及終身奠定做人的基礎(chǔ)。

下學(xué)期——鞏固成果內(nèi)涵提升，平臺(tái)——感悟課、社團(tuán)活動(dòng)。

感悟課主題為感恩教育、理想教育、團(tuán)隊(duì)教育。

每個(gè)學(xué)生至少選擇一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中學(xué)做人、學(xué)協(xié)作、學(xué)技能，并在活動(dòng)中陶冶情操，錘煉思想。

2.二年級(jí)感悟主題：專業(yè)思想教育

這個(gè)學(xué)期要針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟?qū)I(yè)與人生、專業(yè)與社會(huì)的密切關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生形成“專業(yè)服務(wù)社會(huì)，技能成就未來”的理想。

3.三年級(jí)感悟主題：職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

主要是通過實(shí)習(xí)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與理想教育，激發(fā)學(xué)生由就業(yè)向創(chuàng)業(yè)的思想動(dòng)力，幫助學(xué)生做好自己的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生明白當(dāng)代中職生有條件、有理由、有資格創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，成就自己出彩的人生。

（四）感悟課的操作過程

中職學(xué)校感悟課具體操作過程是根據(jù)學(xué)校感悟課的主題和圍繞主題開展的各項(xiàng)活動(dòng)，各班在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部主持，學(xué)生輪流發(fā)言反思自己在各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí)生活中的得與失，其他同學(xué)參與評(píng)議，班主任或?qū)W生干部進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。具體分為三個(gè)層面。

1.寫感悟成長日記

學(xué)生自我剖析反思得與失，做到內(nèi)容真實(shí)，態(tài)度端正，感悟成長日記要在上感悟課前完成。

2.小組內(nèi)感悟

分小組進(jìn)行，由組長負(fù)責(zé)組織和記錄活動(dòng)內(nèi)容及反思后學(xué)生的變化情況。學(xué)生個(gè)人說感悟，組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析、幫助和監(jiān)督。

3.班內(nèi)感悟

在全班范圍內(nèi)，學(xué)生個(gè)人說感悟，班干部及班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、分析、幫助和監(jiān)督。

（五）感悟課的管理與評(píng)價(jià)

學(xué)校要在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)每學(xué)期感悟課主題及各項(xiàng)主體活動(dòng)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的工作方案，在德育管理中逐步形成以感悟課為主體的運(yùn)行及管理機(jī)制。學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)都可以通過感悟課進(jìn)行反饋、總結(jié)、評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)感悟課應(yīng)做到統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一評(píng)價(jià)，從而提高各項(xiàng)活動(dòng)的成效。

總而言之，構(gòu)建中職德育常態(tài)化新模式，彰顯了中職德育的特色，在實(shí)踐中也取得了明顯成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建福.中等職業(yè)學(xué)校德育中的成功教育[D].山東師范大學(xué)，2007.

[2]王哲峰.中等職業(yè)學(xué)校生活化德育管理模式的建構(gòu)與實(shí)踐[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2007.